刘立冬
湖南省衡东县人民医院 湖南衡阳 421400
【摘 要】目的：分析健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的临床效果。方法：将2016年2月-2017年2月84例老年骨质疏松性髋部骨折患者根据就诊编号随机分两组，分别为对照组42例、健康教育组42例。对照组实施普通护理，健康教育组增加健康教育。比较两组护理满意度；骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度、住院时间；干预前后患者生活质量。结果：健康教育组护理满意度高于对照组，P＜0.05；健康教育组骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度高于对照组，住院时间短于对照组，P＜0.05；干预前两组生活质量相近，P＞0.05；干预后健康教育组生活质量优于对照组，P＜0.05。结论：健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的临床效果确切，可提高患者疾病认知，掌握相关知识，提高补钙和锻炼依从性，对改善生活质量有利，患者满意度高。
【关键词】健康教育；老年骨质疏松性髋部骨折；护理；临床效果
Abstract：Objective：to analyze the clinical effect of health education in the treatment of senile osteoporotic hip fracture. Methods：from February 2016 to February -2017，84 elderly patients with osteoporotic hip fracture were randomly divided into two groups，42 patients in the control group and 42 cases in the health education group. The control group received general care，and the health education group increased health education. Compare the two groups of nursing satisfaction，the mechanism of osteoporosis，the amount of calcium per day，exercise methods，awareness and length of stay，the quality of life before and after the intervention. Results：the health education group of nursing satisfaction was higher than the control group，P < 0.05；health education group and mechanism of osteoporosis，calcium intake，daily exercise awareness method was higher than the control group，the hospitalization time is shorter than the control group，P < 0.05；the two groups before the intervention the quality of life is similar to that of P > 0.05；after the intervention of health education group quality is better than the control group，P < 0.05. Conclusion：health education for elderly osteoporotic hip fracture clinical effect of nursing in the exact，can improve patient disease awareness，knowledge，improve calcium and exercise compliance，is beneficial to improve the quality of life，high patient satisfaction.
Keywords health education；senile osteoporotic hip fracture；nursing；clinical effect；
老年骨质疏松性髋部骨折是临床常见骨折，本研究探讨了健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的临床效果，报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
将2016年2月-2017年2月84例老年骨质疏松性髋部骨折患者根据就诊编号随机分两组，分别为对照组42例、健康教育组42例。健康教育组男20例，女22例；年龄62-79岁，平均（67.65±2.74）岁。对照组男22例，女20例；年龄62-79岁，平均（67.44±2.92）岁。
两组一般资料差异无统计学意义。
1.2方法
对照组实施普通护理，（1）心理护理。患者入院后通过亲切言语和态度积极和患者、家属沟通，了解患者心理状态，通过播放轻音乐、营造舒适的住院环境等分散患者注意力，使其获得良好身心体验，放松紧张情绪。（2）手术并发症护理。术后早期指导患者用力咳嗽和深呼吸，并定期为患者翻身和拍背，预防压疮和肺部感染的发生。足跟部位和骶尾部垫气垫、软枕等，提高患者舒适度。适当抬高患肢，预防下肢深静脉血栓形成。早期进行功能锻炼，锻炼过程做好安全防护措施。
健康教育组增加健康教育。（1）饮食健康教育。给予高蛋白、丰富钙质、丰富维生素食物，如豆制品、海鲜、肉类、胡萝卜、芹菜等，预防便秘，促进钙质吸收，加速骨折愈合。告知患者戒烟戒酒，避免饮用浓茶和咖啡，保持一定运动量，可根据自身兴趣爱好选择合适的运动方式，但避免剧烈运动。（2）骨质疏松的发生原因。告知患者骨质疏松的发生原因，注意语言通俗易懂，说明改善骨质疏松的方法，骨质疏松诱发骨折的机制、日常补钙方法、剂量和药物等，说明出院后自我护理方法，强调遵医嘱的重要性，指导患者通过广播、互联网和电视等加强对骨质疏松的认知。（3）安全防护。告知患者日常生活中需穿防滑平底鞋，洗澡注意防滑，保持地板干燥。日常生活注意保暖，移步困难者需配合拐杖等工具[1-2]。
1.3观察指标
比较两组护理满意度（根据对护理的满意水平分满意、比较满意、不满意三个水平，患者的满意度计算为满意、比较满意百分比之和）；骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度（认知情况满分100分，分数越高则认知度越高）、住院时间；干预前后患者生活质量（用QOL量表评价）。
1.4统计学处理方法
数据采取SPSS15.0软件统计，计量资料、计数资料进行t检验、χ2检验，结果以P＜0.05代表存在统计学差异。
2结果
2.1两组护理满意度相比较
健康教育组护理满意度高于对照组，P＜0.05。如表1.
注：组内比较，#P＜0.05；干预后组间比较，*P＜0.05
2.3两组骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度、住院时间相比较
健康教育组骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度高于对照组，住院时间短于对照组，P＜0.05，见表3.
3讨论
健康教育是通过介绍健康生活习惯行为对疾病的影响，促使患者树立健康意识和理念，提高自我管理能力，从而更好达到预防疾病发生或控制病情进展目的的一种教育方式[3-4]。健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的可通过骨质疏松相关知识的介绍、骨质疏松和骨折之间的关系、饮食对改善骨质疏松的重要性、日常生活安全防护等方面进行教育，可提升患者认知，强化其自我管理能力，促进患者生活质量的提升[5-6]。
本研究中，对照组实施普通护理，健康教育组增加健康教育。结果显示，健康教育组护理满意度高于对照组，P＜0.05；健康教育组骨质疏松发生机制、每天补钙量、运动锻炼方法认知度高于对照组，住院时间短于对照组，P＜0.05；干预前两组生活质量相近，P＞0.05；干预后健康教育组生活质量优于对照组，P＜0.05。
综上所述，健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的临床效果确切，可提高患者疾病认知，掌握相关知识，提高补钙和锻炼依从性，对改善生活质量有利，患者满意度高。
参考文献：
[1]汪雪莲，张道英，崔晓春. 老年股骨骨折的护理研究[J]. 北方药学，2011，8（12）：120-120.
[2]王晓庆，张玉莲，罗存珍，等. 持续质量控制在预防老年股骨骨折患者压疮中的作用[J]. 上海护理，2013，13（4）：34-36.
[3]杨金菊. 老年髋部骨折病人心理护理与功能康复护理研究[J]. 全科护理，2012，10（5）：392-393.
[4]俞军英，谭颖微. 老年股骨颈骨折患者行人工髋关节置换围手术期临床护理路径的研究[J]. 中国现代医生，2013，51（20）：109-111.
[5] 孙小棠，朱玉珏.健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折患者中的临床护理效果[J].实用临床护理学电子杂志，2016，1（3）：116-117.
[6] 宋丹.健康教育用于老年骨质疏松性髋部骨折护理中的临床效果分析[J].世界临床医学，2017，11（8）：7，10.
论文作者:刘立冬
论文发表刊物:《中国蒙医药》2019年第6期
论文发表时间:2019/9/27
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