摘要：《新课标》要求课堂的中心目标是促进学生的有效发展，让课堂教学必须真正成为学生发展的天地。就目前英语教学而言，课堂仍然是英语教学的主要阵地。高效的英语课堂教学不仅得以提高教学质量，还可以优化学生的学习方式，提高他们自主学习的能力。
关键词：高效课堂；学生情感；英语教学
提高教学质量的主要途径是课堂，教师在教学过程中要营造良好的英语氛围，精心设计活动，引导学生自主学习，提高课堂教学的效率，让学生成为课堂的主人，下面我就谈谈自己在课堂教学实践中的点滴体会。
一、关注学生情感，为高效课堂营造愉悦的教学氛围
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，情绪和兴趣是影响学生自觉性和积极性的最直接因素，我想大家在教学实践中一定有这样的体会，那就是学生对感兴趣的学科是百学不厌的。教师在课堂上创设一种愉悦的氛围，采用激励的手段，让他们对英语学习有积极的情感，保持对学英语的一种饱满精神状态，同时教师还要善待学生，当学生出错时，要耐心指导，不训斥，当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定赞扬，对表现出色的学生，表扬他们“Wonderful”“Well done”“Very good”等，对学困生不厌恶，不另眼相待，常鼓励他们要多开口相信自己一定能行，如：“You can do it.”“Take it easy”“Think it over”等等。这样不但尊重学生，消除了学生对老师的隔阂和对英语的惧怕心理，而且在轻松愉悦的氛围中，他们不由自主的积极主动参与课堂教学，增强了主体参与意识，使他们的学习状态保持活跃和热烈，学生的创造力才能得到发挥，也使英语课堂呈现出无穷的魅力，让学生真正成为学习的主人，英语课堂的高效也就在于此。
为激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力，在课堂上，教师可以充分利用课前3分钟的时间，采用Free talk的活动或用英语向生日的同学祝贺。除了日常生活内容外，还需要一些相关的话题，例如一首简单的歌曲“The Days of the Week”，不仅活跃了英语课堂气氛，增添学习情趣，而且还使比较难记，但经常使用的七个单词让学生轻松迅速的记住。事实证明，创造愉快的氛围，给学生一片自主探究的蓝天，极大地锻炼了学生的英语口头表达能力和快速组织语言能力，可使学生尝到了自己学习英语、享受运用英语的快乐，也使我们尝到了提高课堂教学质量的甜头。
二、精心设计教学内容，有效开展课堂活动
游戏活动是最有效的，也是学生们最乐于接受的一种教学手段，游戏的方法很多，不同的游戏适合不同内容的教学。如仁爱版七年上册，教有关“衣服”单词时，可让学生表演时装show，猜词，还可以结合表示颜色的单词一起教学，一举两得，学生既感兴趣，又长见识，学习兴趣盎然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有比如在教学现在进行时的时候，我发现只靠单一的语法讲解不能引起学生的有意注意，收效甚微，于是我改变了教学方法，一边夸张的唱着英文歌曲着一边跟同学们说：“What am I doing? I am singing.I’m singing.”然后又在黑板上画画，说：“What am I doing? I am drawing.I’m drawing.”课堂气氛顿时活跃了起来，我请位活泼的男生上台表演动作，其他的同学一起说出动作，如“dance,swim,run,play basketball”，运用了现在进行时，同学们纷纷想到讲台表演，他们的学习热情已被充分调动起来，不断优化课堂教学，放手让学生唱主角，做到了 “授之以渔”，这样的学习效果能不好么？
竞赛也是一种深受孩子们欢迎的教学方式，孩子们的好胜心都非常强，我们开展的竞赛活动，不做千篇一律地规范和要求，不过分强调统一性，可分为小组竞赛，男女生竞赛和个人竞赛等几种，很受孩子们喜爱，无论哪一种竞赛，老师都要给出竞赛结果，并对获胜者给予奖励，可以是口头表扬，也可以是一些小奖励，比如糖果，水笔芯等，这样充分调动学生的学习积极性，德国教育家茅斯多思说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师的本领不仅在于能够传授知识，还在于有激励学生的能力，只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有效学习，从而有效的促使学生全面发展，成为学习的主人，使知识吸收的更快更高效，英语课堂凸显出生命力。
三、适时检测和合理评价，有助于提高课堂教学效率
检测是一种对教学的反馈，检测时间可根据需要确定，有当堂检测，也有课后检测，适时检测有利于及时发现问题，调整教学内容，教学方法和教学进度，由此可见，适时的检测是很有必要的。我在教学七年级教材时，刚开始一节课教学整个话题的单词，课堂上检测时发现学生掌握情况不容乐观，一下子教太多了学生接受不了，之后我改变策略，换成每天坚持教10个新单词，学生学起来就不头疼了，轻轻松松地。为了提高检测质量，我们在设计当堂练习时应注意练习内容的针对性，练习要围绕当堂课所教的内容，针对教学中的重点，难点，疑点，同时还应兼顾练习形式的多样化，设计练习的形式要灵活多变，比如填空题，选择题，听力题，翻译题等全面帮助考查学生所学的英语知识的程度，让更多的学生通过检测感到自己有所收获，学到了新知识。
有教学就有评价，有效的评价是有效的课堂教学的保障。合理、科学的评价可以建立起学生对老师的信任感，在对学生进行评价时，要尽量做到公平公正，科学合理，尊重他们，善待每一位学生，稍有错误时不用过激的语言去讽刺，多给他们一些鼓励，让学生感受到老师的关心和温暖。评价方式可多样化，如教师评价，小组评价，学生自评等，评价的结果及时反馈给学生，这些评价必然会反过来促进英语教学的进一步发展和教学质量的提高，形成良性循环，才能使学生学得更好，从而提高课堂教学效果。
总之，随着教学改革的不断深入，作为新课程改革下的教师，我们应当不断的学习和反思，关爱自己的学生，博采众长，多想出一些激活课堂的高效教学方法，使之有利于我们的课堂教学，从而收到相得益彰的教学效果。
参考文献
[1]居军.初中英语高效课堂之我见[J].新课程(下),2011（5）.
[2]肖成全.有效教学[M].大连：辽宁师范大学出版社，2006..
论文作者:谢莺平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 英语论文; 评价论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;