摘 要：近年来，随着我国信息技术的不断发展，对教育理念、教学模式都进行了优化与创新，在现代教育教学中，微课已经是一种新的教育资源，并且在小学教学中也成为了主要的教学方法。在小学教学中，科学课程教学具有一定的难度，主要是对学生的自主探究能力进行培养，能够积极自主的参与到科学教学中，为小学生的未来学习奠定稳定基础。
关键词：微课 小学科学教学 策略
在小学的微课教学中，主要是激发小学生对科学学科的学习兴趣，培养小学生自主探究的学习能力，逐渐的为小学生养成良好的学习习惯。
一、微课在小学科学教学中存在的问题
1.设计内容不科学。在小学科学教学过程中，设计内容都过于简单化，为了能够让小学生对科学知识充分的理解与学习，对微课的内容设计考虑的不够全面，再加上科学实操过程比较复杂，并没有根据小学生的接受能力与学习能力对微课的内容进行科学合理的设计，使小学生不仅觉得科学学习内容枯燥乏味，微课在小学科学课程教学中逐渐的成为了一种流行的形式。
2.师资队伍的专业能力不足。微课的主要传播媒介是互联网，借助互联网对小学科学教学提高教学效率，为小学生的学习营造良好的学习环境，目前，能够具有一定条件的学习还比较少。此外，小学科学教学，是科学学习阶段的开端，由于教师的专业能力不足，大多数的教师无法及时的对新技术进行学习，把教学理念与教学模式进行优化，对微课的理解都只是片面的，对微课的忽视，使教师没有对其进行深入的探究与开发。
3.学生使用存在的问题。
二、微课的意义
1.使教学具有趣味性，提高教学效率。小学生，具有极强的好奇心与求知欲，对小学的探索精神与自主学习能力进行培养，已经成为了小学科学教学的重要意义。教师需要根据小学生的实际学习情况，对教学环境进行良好的营造，把时代的发展、微课教学内容、学生学习需求等充分的结合，把基础理论知识用时间操作进行科学的证明，借助微课视频把知识内容进行优化，为学生创造科学情境，让学生直观的进行接触，加深学习印象。
2.营造良好的教学环境，促进微课的教学发展。在实践教学中，对微课内容的设计比较简单化，微课之间的知识理论逻辑性不强，没有标准化的评价体系，主要注重教学内容，而忽视了课堂的实践操作教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，需要对微课进行深入的探究，利用网络的优势对教学环境进行营造，在实践教学中，以学生为教学主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到实践教学中，并且能够进行自主的学习与探究，从而促进微课的发展。
3.为小学生学习创造条件。对小学生的探究能力进行培养，开展科学教学活动，为学生营造良好的学习环境，让学生们进行自主地沟通交流，学会发现问题、探究问题、解决问题的综合能力，促进小学生能够针对问题多角度、全方面地进行思考，通过学生们积极的发展，培养了小学生的语言表达能力。
三、微课在小学科学教学中的应用策略
1.对微课内容进行完善。在实践教学的过程中对微课内容进行不断地完善，通过对微课视频地播放，加深学生的学习印象，构建微课教学体系，能够对重点、难点的科学知识进行深入地讲解，激发学生的学习兴趣，正确地引导小学生的思想，让小学生积极自主地参与到微课的学习中，既能把教学内容进行合理的设计，又能帮助小学生提高综合能力，体现了微课在小学科学教学中具有的重要意义。
2.传统教学进行结合。在传统的教学中，科学知识都是由浅入深，教学内容之间存在着密切的联系，按照一定的顺序进行实践教学，教学形式比较单一，而且内容没有特点，无法激发学生的学习兴趣。而微课教学，能够根据小学生的学习情况对教学内容进行合理的设计，教学内容不仅丰富还具有趣味性，两种教学模式有利有弊，需要把二者相结合，把最大的优势进行充分发挥，帮助小学生提高学习成绩。
3.提高教师的教育水平。教师在学生的教育教学中是主要的影响因素，具有引导作用，不仅要对自身的职业进行负责，还要对小学生的思想进行正确的引导，是主要的教学任务。首先，教师要对自身的教学能力与综合素质进行全面地提升，把教学理念与教学模式进行优化与创新，根据学生的学习情况对微课教学内容进行科学合理的设计，正确地引导学生的学习理念，发挥出微课的教学效果。
综上所述，利用微课在小学科学教学中，能够对小学生的学习兴趣进行激发，培养学生的自主探究能力，根据学生的学习情况对内容进行设计，不断的丰富。为学生营造良好的学习环境，把传统教学模式与微课教学相结合，发挥出更大的优势，不仅提高了小学科学的教学效率，而且还对小学生的综合能力进行了全面的培养。
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论文作者:赵冬艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/9
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