黑龙江机械制造技工学校 黑龙江省鸡西市
摘要：数控（Numerical Control）英语课程是中等机械类院校数控专业学生必修的一门课程，为了适应中等职业教育发展的需要，笔者在英语课堂教学中采用了任务型教学法，培养学生在日常生活和数控车间场景中的英语应用能力，给学生们提供了很好的语言学习环境与氛围，使学生具有阅读和翻译有关数控机床说明书的能力，进行简单的日常会话和涉外会话的能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
关键词：任务型教学法；数控（Numerical Control）英语；应用型人才
数控（Numerical Control）英语课程是中等机械类院校数控专业学生必修的一门课程。所以我在英语课堂教学中，就数控车床这部分而言，设计了情景教学，如：课程内容与实际工作紧密联系，具有鲜明的时代特点。通过活动场景，引出各种可能出现的数控车床的话题，以达到刺激学生角色扮演并进行交谈兴趣的目的，有利于学生模仿并学以致用。
一、什么是任务型教学
从某种意义上讲，任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。对中职机械类院校的学生而言，所针对的就是各种数控机床，如：数控机床的结构与组成、数控机床的工作原理和工作方式、数控车床的准备功能等。而语言学习中的任务则是指一项以意义为中心的活动，学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。
二、当前中等机械类院校英语教学现状分析
中等机械类院校英语教学过程中，教师讲得多，学生练得少，把着眼点放到了精讲语法和死记硬背上。很多学生在枯燥乏味的气氛中，被老师灌输一节课后，还要背单词、背课文等。学生不仅感到索然寡味，而且学习动力不足，效率低下，久而久之，便形成厌学的情绪。
三、着眼于中等机械类院校的培养目标，强化实用数控英语能力的培养
中等机械类院校的培养目标就是培养高素质劳动者和技能型人才，为了强化实用数控英语能力，落实教学大纲中要培养学生“日常生活和职业岗位需要的” 数控英语能力要求，我在数控英语教学中精心设计了实用阅读能力训练和实用车床操作的场景训练。如：以数控机床的工作原理和工作方式、数控车床的准备功能通过数控英语教学，使学生能够使用目的语进行理解、操作、输出或互动。课程内容与实际操作紧密联系，具有鲜明的时代特点。
四、任务型教学法在中职英语课堂中的具体应用
为了在教学过程中更好地体现数控英语的专业特色，优化课堂教学效果。本人在教学过程中非常重视学生学习实践的过程，强调用英语做事情。英语教学立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。其特点在于：1、数控英语教学中各项任务的完成都是以语言交流为基础，创造各种语言条件和教学环境，给学生真正交流的机会，让每个学生都有机会说英语。通过培养学生学习兴趣使学生真正学会运用语言，最终达到提高学生语言交际能力的目的。2、个人练习更加充分，每个同学有展示自我的机会。在共同的活动中，同学们可以取长补短，相互学习，共同提高。任务型语言教学立足于学生本身，把学生作为教学的本体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。3、任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程就是对新知识的理解和运用，又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成得好坏直接体现教学效果。4、任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据数控英语教学的特点，本人在《数控英语》相关专业知识教学中，就数控车床这部分知识而言，主要设置了以下几项任务：
第一阶段：数控知识与数控英语相结合
任务要求：学会基本的数控专业英语词汇，并且可以表达出来。
具体任务内容：在数控车间进行一次“数英”比赛，以小组为单位，要求用英语表达出数车的各个组成部分，并且能识别控制面板上的各种英文按钮。
任务目标：掌握和书本相关的语言知识，在活动中锻炼学生的口语表达能力，倾听能力和观察能力。
任务评价：先由各组学生自评，再由学生评审团根据小组表现举手表决出优胜的团队，并指出优点与不足。
第二阶段：数控专业英语知识的掌握
任务要求：掌握数控英语，具备一定的数控车床知识与技能。
具体任务内容：1、学生用英语演讲的方式来表达数控机床的工作原理2、学生以抢答的方式来阐述数控机床的工作方式。
任务目标：再现课本中关于数控机床的英语语言知识，进一步掌握数控车床的工作过程及工作方式。在活动中培养学生的语言组织能力，用英语思考问题的能力，应变能力等。
任务评价：使学生掌握数控工人的基本知识，语言表达的流畅性及条理性。
第三阶段：专业情景再现
任务要求：学生能够掌握一定的数控专业英语词汇，了解数控车床的相关技能，具有一定的实操能力。
具体任务内容：选取一个数控车间作为场景，给学生下达车床的编程任务。如：车床的准备功能（G00——G99）要求现场实际操练，并用英语表述G代码。
任务目标：展示车床的准备功能（G代码），使学生在场景中体会到学好专业知识、打下扎实基本功的重要性。
任务评价：考察学生语言表达能力和英语发音的准确程度，及相关车床准备功能的掌握。
第四阶段：校园模拟招聘会
任务要求：学生可以用英文自我介绍并熟悉整个数控车床的相关英语语言知识，了解面试基本技巧。
具体任务内容：模拟企业招聘场景，由老师担任招聘者，学生事先准备好个人简历，参加招聘。
任务目标：回顾、总结数控车床相关英语词汇及专业知识的学习，为将来参加的实习单位面试做好准备。
任务评价：考察数控工人的基本素质，语言表达能力，能否被招聘单位录用。
任务的设计要以学生为中心，认真考虑学生的需要、兴趣和能力。设计任务是提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。
结论
英语教学的最终目的就是要提高学生综合运用英语的能力。经过几年的摸索和实践，本人已感受到任务型教学法给数控英语教学注入的活力，它激发了学生的兴趣，培养了学生用英语做事的能力。虽然中职数控英语教学还处于探索阶段，但是只要教师将有限的学习时间进行细致合理的安排，一定会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。
参考文献：
[1]冯晨《语文学刊：外语教育教学》2005年05期
[2]樊振华《课程教育研究》2013年18期
[3]高等教育出版社《数控技术英语》2009年第一版
[4]王素艳《数控英语》中国劳动社会保障出版社2012年3月
论文作者:王晓丹
论文发表刊物:《基层建设》2016年9月下27期
论文发表时间:2016/12/8
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