摘要：数学是小学教育体系中的重要内容，可以提高学生的实际应用能力与数学素养，对于学生的发展与成长有着重要的影响。教师要注重小学数学理想课堂的构筑，使学生高质量的学习数学知识，发展数学能力，在今后更好的适应社会。随着现代科学技术的不断发展，如今已经步入了信息化时代，在信息化环境下，数学教学既要保持传统教学的优势，创新教学思路，更要利用现代化信息技术手段，为理想课堂助力,发展学生的数学核心素养。
关键词：信息化；小学数学；数学教学
前言：在信息化时代下，信息技术的有效运用为人们的生活带来了极大的便利，也为课堂教学提供了一定的帮助，通过辅助教学提高教学质量。在以前的数学教学中，教师一般采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体地位，限制学生思维与个性化成长。教师要将信息技术有效的引入课堂，通过直观、生动、富有趣味的信息化教学形式将学生学习的主动性提高，充分挖掘学生的潜在能力，帮助学生向更好的自己出发，培养学生的全面能力。
一、建立信息课堂
在信息化环境下，教学的形式也变得更加的多样化，如今已经有很多的先进技术引入到教学教学中，成功的辅助教学，将学生的学习成效提高。多媒体是在教学中应用最广泛的教学手段[1]。在数学课堂中，教师利用多媒体开展教学可以将数学知识清晰的展示。数学知识内容本身较为抽象，单单凭借教师的讲解，学生很难高效的理解与掌握，通过多媒体生动形象的展示会让学生理解的更轻松，提高学生的学习成效。在数学教学中，教师善于利用多媒体、互联网技术等现代化教学手段，在课堂中灵活的运用，并且积极的发现和记录在生活中的数学问题，在有效整合后在课堂中呈现。
二、搭建教学平台
在以前开展数学教学活动时，教学资源过少，教学的手段单一，导致多数教师只能依靠教辅材料与教材开展教学。在信息化背景下，教师在教学中引入信息化技术，通过网络搜集有关于课程的教学内容，将教学素材进行有机整合，通过图片、视频等为形式讲解数学知识，积累教学经验，采取多种技术手段与学生沟通交流。在开展数学教学中，教师运用信息化教学手段，不仅要重视教学资源的运用，还要搭建良好的教学平台，依据学生的实际需要将教学资源优化整合，选择合适的教学素材。
三、开展多样教学
创设情境。在以前开展的小学数学教学中，总会有部分学生的注意力不集中，很容易会被新鲜的事物吸引，很难跟上教师的教学思路，影响学生的学习效果。兴趣是学生学习的最佳动力[3]。在数学课堂，教师要利用信息化手段为学生创设教学情境，将数学知识直观生动的呈现，激起学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握，可以高效的达成预期的教学目标。
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在开展《角的度量》的学习中，教师以多媒体为学生创设情境，将学生的学习兴趣有效调动，促使学生全身心的投入到数学知识的学习中，增强数学教学效率。教师一边为学生讲述边角王国的故事，一边为学生播放相应的图片，以学生感兴趣的童话故事“比较两个角的大小”引入，将学生的学习兴趣激发，也引发学生的思考，使学生在问题的驱动下探究知识，提高学生探究能力，培养学生问题解决的能力，促进学生的全面成长。
微课教学。随着科学技术的发展，在教学过程中，部分信息技术产物在教学中被充分的利用，推动学生数学素养的发展。微课这种教学形式教学时间短，教学内容精炼，可以将数学知识中的重点、难点内容直观的展现，便于学生对知识的理解与掌握。在教学实践中，教师要将信息技术的优势最大程度的发挥，将微课在数学课堂中合理应用，体现信息化教学手段在教学中的价值。
在学习《圆的面积》一课时，教师为了帮助学生更好的形成空间观念，直观的理解圆的转化过程，以微课的形式为学生展现，提高学生的直观感受，有助于学生对数学知识的掌握。教师借助于微课将化圆为方，化曲为直的剪拼过程生动形象的呈现，让学生清晰的看到圆能转化为近似长方形。利用微课进行数学教学，可以帮助学生高效的突破在学习中的重点难点，强化学生对数学知识的理解，有助于学生学习效率的提高。
联系生活。小学数学知识来自于生活，在生活中蕴含着丰富的数学知识，数学教学合理的引入生活，可以促进学生数学能力，掌握学习的方法。教师在开展生活化教学时要将信息技术运用，以生动的教学形式密切数学与生活的联系，引导学生探究数学知识的本质，强化学生对数学知识的理解。同时，也可提高学生对所学数学知识的应用能力。
四、改变学习形式
信息技术的功能强大，为教师的教学和学生的学习提供了极大的便利。在教学中，教师要深入挖掘信息技术的功能，提高学生的学习能力。教师要鼓励学生在课后积极交流，利用微信为学生创设交流空间，使学生打破时间与空间的限制，强化学生的互动交流，深化学生的学习能力。而且，网络资源内容丰富，教师要教会学生学习的方法，引导学生通过网络资源自主学习，可帮助学生获得自主学习能力的提高，推动学生数学素养的发展。
结论：在当今社会，信息化教学手段在教学中运用已经成为了时代发展的必然趋势，教师要合理的利用信息化教学手段，提高课堂教学实效。在小学数学教学实践中，教师要建立信息课堂，搭建教学平台，开展多样教学，改变学习形式，真正实现学生小学数学理想课堂的构建。教师要紧跟时代的发展，转变传统的教学观念，创新教学形式，以学生喜爱的教学手段将其主观能动性调动，达成学生数学素养的培养，为学生的终身发展打基础。
参考文献：
[1]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育,2019(27):162.
[2]朱敏杰.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].才智,2019(27):1.
[3]孟庆义.谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].中国校外教育,2019(30):168.
论文作者:张海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 教师论文; 信息技术论文; 数学论文; 数学知识论文; 能力论文; 形式论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;