摘 要：生物新课程标准提出了“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的教学理念。生物学教材以“人与生物圈”为主线，没有过分追求知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程与方法。作为一名生物教师要力图改变学生的学习方式，引导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，要重视学生自主学习能力的培养。让学生以积极的心态主动参与到学习活动中去，使学生在参与中发现问题，思考问题，在参与中获取知识，提高能力。
关键词：初中生物 生物教学 主动性
美国的布鲁巴特认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”新课程标准也提出“以学生发展为本”的理念，可见让学生学会自觉学习是十分重要的，因为学生是学习的主人。教师的教不可能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面就初中生物教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法。
一、联系生活实际，引导参与实践，激发学生主动参与的热情
俗话说:“百闻不如一见。”在教学中，紧密联系学生的生活实际，学生自然感到亲切，从而使学生的课堂学习变成一种自我增长知识的需要。教学中我们要从生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。由于在教学中，将生物学知识与学生的生活实际相联系，贴近了学生生活，关注了学生的亲身体验，因此激发了学生主动参与的热情。这种让学生亲身实践、体验、探索的活动，会形成内发的持久不衰的学习动机。因此，当学生参与性不高时，我们不能一味地抱怨学生，应及时反思自己的教学设计，是否适合学生生活实际和心理感受。
二、加强合作学习，为学生拓展主动参与的途径
学习过程是学习主体的心理活动过程，也是人际关系的相互交往、合作的过程。分组合作学习的方式能为全体学生拓展主动参与的途径。他们相互交流、相互协作、相互讨论，既能展示自我，发展个性，又能获取多方面的信息，拓展思维空间，提高表达能力，促进自我发展，从而感受到成功的喜悦和参与的乐趣。学生在交往中碰撞，在争论中启发，学习的积极性得到极大提高，学习能力得到很好的发展，更促进了同学之间的交往，形成了良好的人际关系。
三、树立幽默形象，让学生喜爱学习
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师的幽默有助于知识的传播和掌握，是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，是营造轻松愉快课堂气氛，还学习主动权于学生的主要手段。因此，教师在备课过程中，应该将这一点纳入为教学手段之一，通过树立幽默的教学形象，使教学取得良好的效果。学生在接受知识的过程中，聆听是他们采用最多的学习方式，而教师幽默的语言，能直接迅速地拉近与学生的距离，让学生产生一个“这个老师很风趣”的印象，进而喜欢学习生物学。如在讲《致同学们》一课提到那幅关于胎儿的图片时，教师可跟学生说：“其实我们还没出生的时候都会像这个图片中的胎儿一样，有点像‘ET’……”以此带有极端色彩的开场白引起学生的反诘，课堂气氛慢慢升温。之后，在学生发言的基础上进一步作出引导：“其实我们本身就是一个生物体，而我们的生活也离不开生物，制造衣服用的棉、麻和毛、皮，作为食物的粮、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路运货用的马车、木船，不都是取自生物吗？如果没有它们——我们的生活……”学生被教师幽默的语言感染，情绪慢慢放轻松，而人对自己所熟悉的生活往往会有一种审美习惯，对熟悉的事物能迅速产生兴趣，当学生发觉自己耳熟能详的一切都与生物这门课有关，对这门课的兴趣就油然而生了，课堂气氛渐趋热烈。
四、教给学习方法，磨炼学生主动参与的能力
达尔文有一句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更重要的是让学生“会学”“愿学”，努力使学生由对知识的被动接受变为主动学习，教会学生主动获取知识的技能和方法，使学生主动参与到学习中去。这就要求我们应该重视学习方法的指导，帮助学生掌握打开知识大门的钥匙。为此，我们要想方设法为学生制造各种机会，指导学生自己看书看图，自己发现重点、难点，自己总结学法，从中使学生品尝到成功的喜悦，激发出渴望参与学习的内驱力。这样学生主动参与，使学生真正成为课堂的主人，学生不但能知其然，而且也能知其所以然，实现了过程与方法的指导。
五、设计角色扮演活动
在教学中，让学生扮演一定的角色，在扮演的过程中，学生要去体验情感，交流情感，激发联想，拓展思维，学生在情感体验和交流中、生动活泼的气氛中，自然而然地接受道理，受到启发。游戏是学生喜爱的活动，在教学中设计生动有趣的游戏让学生参与能极大地调动学生的学习兴趣和热情。生物学作为应用性很强的基础科学，它与当今社会的许多世界性的重大问题都密切相关。所以，生物学教学必须加强理论联系实际，引导学生多关注知识在现实生活的应用，从而让学生快乐学习。
总之，在生物学教学中，我们必须树立“学生是学习的主体”的教育观念，把促进学生主动参与放在首位，善于激发学生主动参与的欲望，让学生要学、爱学;创造主动参与的条件，培养学生主动参与的能力，使学生善学、会学，让学生真正成为学习的主人、教育活动的主人、生活的主人，培养出具有创新能力的一代新人。
论文作者:张德岭
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：学生论文; 主动参与论文; 知识论文; 生物学论文; 教师论文; 生物论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;