四川省达州市宣汉县第三人民医院 636150
摘要：目的：研究分析全程健康教育模式糖尿病的护理管理中的应用效果。方法：选取本院2014年8月~2016年8月期间收治的糖尿病患者178例作为研究对象，采取数字标注法随机分组，其中观察组89例，采用全程健康教育模式进行护理，对照组89例，仅单纯应用常规护理模式服务，对比两组患者护理效果。结果：观察组患者在血糖控制率、健康知识掌握率以及对护理服务满意率均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用全程健康教育模式进行糖尿病护理管理效果确切，增强患者自我护理意识，提高遵医行为，促进护患和谐。
关键词：全程健康教育；糖尿病；护理管理；应用效果
糖尿病作为当前国内最为常见的全身机体代谢疾病，可造成患者机体血糖指标长期处于较高状态。而在临床研究中早已证实，本病主因胰岛素分泌受限所致；可造成患者尿频、消瘦、乏力等症状，并且本病属终身性疾病，仅能够依靠药物与饮食控制，为患者后期生活质量带来不良影响[1]。其中良好的护理服务以及全面的健康知识教育可有效提高患者对病情控制的质量，降低患者病情痛苦。本文回顾性分析我院2014年8月~2016年8月期间收治的糖尿病患者178例，采取全程健康教育模式进行护理管理，其应用效果令人满意，现将报告如下：
1资料与方法
1.1资料
选取本院2014年8月~2016年8月期间收治的糖尿病患者178例，男性105例，女性73例，年龄38~65岁，平均年龄51.08±4.71岁；均通过检查诊断，符合WHO制定的糖尿病诊断标准。本次研究已排除伴有精神异常或认知功能障碍，无法交流患者，伴有严重心肝肾功能障碍或恶性肿瘤疾病者。采取数字标注法随机分组，其中观察组89例，采用全程健康教育模式进行护理，对照组89例，仅单纯应用常规护理模式服务。两组患者在年龄、病情、症状、治疗方式、病程、性别等资料对比，差异不具统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
观察组患者采取全程健康教育模式，①建立院内健康知识宣教队伍，由院内糖尿病专科医师、护理人员组成，合理制定全程健康知识教育流程，合理分工，完善管理制度，做好医护人员本职工作，同时对患者文化程度不同而采取不同的语言进行交流沟通；②在患者入院时，责任护士了解掌握患者基本情况、用药、生活习惯、家族史、糖化、治疗方案、是否接受过糖尿病教育、患者自身对健康知识需求、血糖监测等情况，从而结合糖尿病院内治疗与院外控制等阶段性处理方式差异性，合理制定个体化护理服务方案；③落实全程健康教育方案和措施，对患者进行针对性教育，以护士主导、医生辅助，针对不同阶段病情的患者做出相应的健康教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆确保患者及家属在就诊期间心理、饮食、用药等护理知识的掌握，提高糖尿病相关并发症的防护意识；④注意在健康知识教育过程可结合患者实际病情进行分析，或采取专题讲座、后期一对一方式，具体教育时间可结合患者自身认知程度以及病情进行合理调控。⑤针对患者制定个性化出院指导，包括饮食、运动、用药、自我监测、心理、足部护理等方面。⑥患者出院后定期电话回访，了解患者院外健康医嘱执行情况。对照组患者仅单纯应用常规护理模式服务。
1.3观察指标
全面记录患者治疗前后血糖指标变化，采用自主问卷调查表评估患者对服务质量满意度，结合自我护理能力测定量表（ESCA）评估患者在自我护理能力与健康知识掌握情况。
1.4统计学方法
将数据纳入SPSS19.0统计软件中进行分析，若（P＜0.05）则差异显著，有统计学意义。
2结果
观察组患者血糖控制率为91.01%（81/89），健康知识掌握率达到93.26%（83/89），患者对服务质量满意率为95.51%（85/89）；对照组患者血糖控制率为77.53%（69/89），健康知识掌握率达到80.90%（72/89），患者对服务质量满意率为84.27%（75/89）；两组对比，观察组患者在血糖控制率、健康知识掌握率以及对护理服务满意率均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
糖尿病作为终身性系统疾病，其病情进展缓慢，但是却存在病情不稳定，可反复等现象，尤其在糖尿病控制不良或病情进展期，易引发机体多种疾病，例如糖尿病肾病、心血管疾病、眼病、糖尿病病足等，严重影响后期生活质量[2]。目前对于糖尿病的治疗并无特效药物可治愈，经通过胰岛素进行血糖控制；同时在患者血糖控制治疗期间给予专业全面的护理来减少患者后期血糖异常发生率。有学者曾报道，糖尿病患者自身护理干预将直接关系其病情延缓程度[3]，因此良好的相关疾病知识以及健康教育可利于患者自身对糖尿病的了解，正确认识该病症的护理认知，促进自我护理行为以及遵医治疗意识提升。
在常规的糖尿病护理中，对于健康知识的教育多属于随机性或被动解答模式，该方式存在较大的局限性；而我院针对这一情况，所采取全程健康教育模式进行糖尿病护理管理，通过专业全面的健康护理指导小组，对糖尿病患者治疗期间心理、饮食、用药等护理知识进行宣教，增强患者对后期糖尿病高危因素进行防范，改善自身饮食结构，增强自我管理能力，以此来完成血糖水平的合理控制，抑制糖尿病后期发展。
综上所述，采用全程健康教育模式进行糖尿病护理管理效果确切，增强患者自我护理意识，提高遵医行为，促进护患和谐。
参考文献：
[1]马静.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护士进修杂志，2012，27（23）：2169-2171.
[2]范丽凤，潘长玉，田慧等.全程糖尿病健康教育模式的建立与实践[J].中华护理杂志，2001，36（4）：249-252.
[3]闫福玲.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，（5）：41-42.
论文作者:胡璐
论文发表刊物:《健康世界》2016年第20期
论文发表时间:2016/11/14
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