摘要：在大学教育中，对大部分专业而言数学仍然是必不可缺的课程，所以在大学数学的教育中教学方法尤为重要。但是于大部分学生而言，数学一直都是一门晦涩难懂且没什么吸引力的学科，所以在日常教学中注意教学方法尤为重要，接下来我们就以大学数学课程教学中案例教学法的应用进行探讨分析，并通过适合的教学方法对学生进行数学教学。但是，案例教学也不是所有地方都同样有效，接下来，我们通过对案例教学法应用中作用、利弊优势的分析，来确定大学数学课程教学中最行之有效地案例教学方法方案。
关键词：大学数学：教育教学；方法研究
数学一直以来都是一门深度探索性的学科，但是往往因为它的深度探索性而显得系统而枯燥，使得大部分学生望而却步。所以在学校教育中数学教育一直都是一项难题，严重者甚至会影响到学生整体成绩和学校总体优秀率和升学率。所以改变在数学教育教学中，创新教学方法至关重要。而在大学数学课程教育中案例教学法就是一个非常不错的方法，接下来我们就以此来进行探讨分析与研究。
1.大学数学教育的现状与所出现的弊端
（1）大学数学的教育现状
在大学教育中，数学（即高等数学）一直都是以一门公共课程的形式出现在大学校园里。作为为国家培养专项人才的最大场所，大学各项课程也发生了一些目的性与方向性的变化，大学数学也不例外。在现代化教育观念的影响下，高等数学（即大学数学）在教学方向上发生了本质上的变化，从当初进行专业知识学习的辅助工具逐渐转变为素质教育中一项重要内容。但是又因为它晦涩难懂且枯燥无味也使得了很多学生对其望而却步不断逃避，导致高数教育很难的到较为有效的开展和收效。
在大学生对高数的恐惧与逃避的情况下，也造成了大学数学教育的开展困难，高校投入大量精力却也收效甚微，所以高数教育也就成为了大学教育中一项主要工作，也是最令人头痛的工作之一。所以，在大学，高等数学教育的改革创新势在必行。只有行之有效的进行改革创新才能够使得高等数学教育拥有更长足、更深入地发展与延伸。
（2）大学数学教育现阶段所出现的弊端
上面较为清楚地分析了在大学中高等数学教育的现状，那么接下来我们就根据最新现状来对其造成的影响和弊端进行具体分析。
1.由于学生对高等数学的恐惧和逃避心理，导致学生对高等数学没有学习兴趣，从而产生厌学心理。大学生正值年轻气盛的时候，会非常没有耐心去专心钻研，而高等数学又正是一门较为深奥的学科，如果想要有所收获就必须苦心研究，所以，由于这二者之间的这些特性，一旦处理不当就会导致学生们更大地抵触情绪，甚至从而产生及其严重地厌学心理。而一旦产生厌学心理，就会对学生日后的学习甚至生活产生极大的影响。严重者可能会导致学生产生厌世情绪从而做出危害自己甚至危及社会安定的事情。
2.素质教育的缺失。前面说到，高等数学教育已经在很大程度上成为了素质教育中的一项重要内容，也是完成素质教育不可或缺的必修课。可是就高等数学教育现在的发展状况而言，学生过度的畏惧逃避，严重地阻碍了高等数学教育的发展和深入，久而久之将导致素质教育不可避免地缺失现象。而其所造成的损失将无可避免和估量。过度的素质教育缺失会严重影响到整体国民素质水平，长久缺失则会造成社会风气日渐地下等一系列社会道德问题。
2.大学数学课程教育中案例教学法的优势与作用
在大学生群体中，想要更好的开展教育教学工作都无法单纯地仅凭传统的教育方法，远远无法达到所需要的教育效果，所以在高等数学的教育中一定要做到与时俱进和改革创新，只有具有了吸引力才能更好的吸引大学生对高等数学的兴趣。而案例教学法就不失为是一种很好的教学方法。接下来我们分析一下大学数学中案例教学法的优势与作用。
（1）案例教学法在大学数学课程教学中的作用。
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在大学教育中，原有的很多教育方法并不能起到行之有效的作用，所以要根据学生特点和时代发展变化进行必要地发展与变革。邓小平先生曾经说过：“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。”与之同理，无论方法来源，只要它是合情合理并行之有效地，那它就是不可多得的好方法。而案例教学在大学数学教育中就是这样的一个存在，能够极大程度的调动大学生群体的学习积极性，从而达到教育目的[1]。
案例教学法，通过案例的形式融入必修的数学知识，在调动学生学习积极性的同时也使同学们记住了必要的专业性知识，从而不仅仅提升了学生们的逻辑思维能力还是他们掌握了专业化知识，所以案例教学法在大学数学课程教育中起着举足轻重的作用。
（2）案例教学法的特点与优势
前面说到案例教学法在大学数学教育教学中起着至关重要的作用但是其主要作用特点说的很笼统，那么，接下来就着重来探究一下案例教学的特点及其在大学数学教育教学中的优势作用。
1.案例教学法实践性强。笼统的理论知识无法让学生们较为清晰的记住一些必要的专业性知识，而案例教学法就很好的弥补了传统教学中的这一缺憾。通过案例呈现使得学生们更为真实直观的了解到所学知识的特点，并且会更加具有侧重性地进行知识点记忆。并且使学生对所学知识有一个较为清晰的记忆。从而也就达到了案例教学的目的。
2.激发出学生的学习兴趣，提升其对知识的探索能力。通过真实可见且具有一定实践性的案例教学，使学生产生探索兴趣，从而激发学生们对高等数学的学习兴趣。通过学习兴趣和探索能力的提升从而激发学生的数学求知欲。然后在最大程度上达到教育教学目的，提高同学们的综合素质教养。
3.有助于提高教师教育教学的整体水平。案例教学对教师的组织和编排能力有很大的要求，所以，案例教学的投入在很大一定程度上也对教师教学提出了要求。这就在一定程度上给教师形成了教学压力与相应的动力，有助于教师提高自身的教学能力和教学水平。也就在一定方向上提升了教师团队的整体教学能力与教学水平。
（3）案例教学法的弊端与缺点
虽然说案例教学法在日常教学中有着不可或缺的作用与无可替代的优势，但是凡事都有利弊，所以，接下来我们简要的分析一下案例教学法的一些弊端。
1.单位教学时间内知识吸收收益不大。案例教学的故事性和实践性较强，给师生之间提供了充分的交流与探讨的时间，但是也大大降低了传授知识的效率，会直接影响到案例教学的适用范围和适用对象。
2.所授知识的点状和片面性。案例教学具有鲜明的重点性和突出性，所以会出现片面教学的现象，不能够很好的对知识进行全方位性覆盖，从而导致教师无法向学生较为系统阐述完整的知识结构的全貌。也就很大程度上限制了基础教学中案例教学的使用。
所以，鉴于案例教学中所具有的弊端和劣势，在进行案例教学时一定要结合现实情况“因地制宜，因材施教”的开展与进行。通过对其优劣进行对比然后用最优方法进行教学。
3.结束语
通过上文中对案例教学法的作用分析，和优劣势态的对比我们对案例教学有了更为深入的了解和分析，也明白了如果想要通过案例教学法在大学数学教育教学甚至其他学科的教育教学中取得更好的效果，必须要结合现实情况选择适用范围和适用对象，从而制定最为行之有效的案例教学方案。
参考文献
[1]李玻,蒋艳.案例教学法在大学数学课程教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(19):175-176.
作者简介：曹海燕（1988.08-），女，黑龙江省人，硕士，讲师，应用数学。
论文作者:曹海燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：案例论文; 教学法论文; 大学论文; 数学论文; 高等数学论文; 学生论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;