在实际的英语教学活动中，学生水平的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。
下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因。
经调查，大部分家长对孩子学习英语的要求不高，他们认为自己的孩子反正也不出国，也不与外国人打交道，英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料，英语学不学都无所谓。这种想法，导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。其次，大部分学生在小学已学过三年的英语，这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。再有，随着教材难度的逐渐加深以及初中阶段学生进入青春期后，身心发展的不协调，那些意志力薄弱，注意力不集中的学生，在学习英语过程中遇到困难时，很容易产生信心不足或厌学情绪。
针对这些情况，我在教学中采取了以下几点措施来阻止学生两极分化。
一、了解学困生心理，做他们的良师益友
教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理，动之以情，使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。比如在我所教的班级里有位男生，除了英语其他各科都很优秀，进入初中后，由于知识难度一下提高，而她的父母因工作忙，忽视了对孩子的正确引导。这就使他在思想上有些茫然，觉得大不了其他几门使劲学。上课有时心不在焉，作业有时不完成，学习成绩不断下降，索性破罐破摔。看到这一切之后，我课下有意识地找他聊天，在赞许他其他成绩之余，希望她英语成绩也应该如此优秀。与此同时，给予他学习方法的指导，利用课余时间耐心帮助他补习功课。上课对他提一些较容易的问题，满足他的表现欲，增强他学习英语的信心和兴趣，最终使他期末考试提高了20分的好成绩。另外，对于一些有可能掉队的学生，我也是及早指出他们在学习英语中存在的问题，帮他们分析原因并说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、切实做到因材施教
英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在小学阶段所获得的语言技能，能否在初中得到继续发展，是防止分化的又一个问题。因此，我在教学中采取一些比较直观，贴近生活的方法，吸引学生的注意力，引领学生学习英语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语教学的目的不局限于传授知识，更重要的是培养学生的语言能力，向学生传授学习英语的方法。因此，教师平时应注意收集学生的问题，并及时找到解决问题的方法，课堂教学要分清主次，教师在教学过程中应讲方法，讲重点，讲难点，采用双向交流的授课方式。授课要重点突出,启发学生进行积极思考。教师应把一般内容留给学生自己学，为学生的自主学习留有余地。讲解内容要少而精，不必面面俱到，以足够少的课内学时，完成教学内容，以提高教学效率。另外还要讲究教学艺术，了解教学内容和教学对象，确定教学重点和难点，做到突出重点、分解难点，教学语言力求生动、简炼、幽默，努力做到深入浅出，条理清楚，寓教于乐。要学生真正从死记硬背中解放出来，真正主动地，生动活泼地学习。变“学会”为“会学”，培养学生自主学习能力。
三、巧设问题情景，降低学习难度
充分利用教具，创造“语感”教学氛围。英语教学要注意激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语言、语调基础，引导学生用英语进行简单交流。如何达到这种要求呢？语感教学法是一种成功的方法，语感教学法就是充分利用电视、录音机、幻灯、投影等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学氛围，给学生创造生动活泼，真实的语言环境，让学生不自觉地投入到英语意境中，忘掉自己的母语，用所学的简单语言进行表达，轻松、愉快地学习英语。我们要充分利用现有的教具，如投影仪，录音机、多媒体调动学生学习兴趣，让学生通过看、听、说、做等渠道，创造“语感”教学氛围，努力提高英语教学质量在教学中我总是借助挂图，实物，以及生活中的实例等，设计问题情景，把学生引入到真实的语言情景中。如教“介绍人“这一话题时，我请了两位同学在教室演示，区别这位是……和汉语表达的他是……，她是……的实际区别效果。学生们纷纷举手效仿文中对话进行回答，思维很活跃。大大提高了学生的积极性。
四、采取分层教学，层层深入，深入然后浅出
课堂上，我根据学生的学习成绩及智力因素把他们分A、B、C、D四个层次，进行分层教学。每天上课，我百分之八十以上时间是站在B、C层次之间的过道里，随时关注着他们对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问。对于学困生不易掌握的语法，我就想方设法编成公式和顺口溜，让他们进行背记。组织学习小组，帮助学困生学习。上阅读课时，以小组为单位，共同翻译课文大意，讨论文章后面的问题，写出一致的答案，等待最后的评比。这样，让好的帮助偏差的，既让好同学巩固了知识，又让偏差的同学缩短了和其他同学的差距。不但从他人那里得到了答案，同时也学会了思考方法，从而切实感受到自己的进步，进而增强了学习英语的内在动力。
总之，作为人类灵魂的工程师，首先要热爱这份职业，热爱每一位学生，要想防止学生分化，必须要细心观察每一个学生的动态，尤其成绩落后的学生，要和他们交朋友，不要歧视他们，更不要动不动就训斥他们，放弃他们，要不断为他们创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。激发他们学习的动力，达到他们自己想学的目的.
论文作者:徐敏
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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