浅谈如何应对初中英语的分化现象论文_徐敏

浅谈如何应对初中英语的分化现象论文_徐敏

徐敏 山东省招远市郭家埠学校 265400

在实际的英语教学活动中,学生水平的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。

下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因。

经调查,大部分家长对孩子学习英语的要求不高,他们认为自己的孩子反正也不出国,也不与外国人打交道,英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料,英语学不学都无所谓。这种想法,导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。其次,大部分学生在小学已学过三年的英语,这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。再有,随着教材难度的逐渐加深以及初中阶段学生进入青春期后,身心发展的不协调,那些意志力薄弱,注意力不集中的学生,在学习英语过程中遇到困难时,很容易产生信心不足或厌学情绪。

针对这些情况,我在教学中采取了以下几点措施来阻止学生两极分化。

一、了解学困生心理,做他们的良师益友

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理,动之以情,使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。比如在我所教的班级里有位男生,除了英语其他各科都很优秀,进入初中后,由于知识难度一下提高,而她的父母因工作忙,忽视了对孩子的正确引导。这就使他在思想上有些茫然,觉得大不了其他几门使劲学。上课有时心不在焉,作业有时不完成,学习成绩不断下降,索性破罐破摔。看到这一切之后,我课下有意识地找他聊天,在赞许他其他成绩之余,希望她英语成绩也应该如此优秀。与此同时,给予他学习方法的指导,利用课余时间耐心帮助他补习功课。上课对他提一些较容易的问题,满足他的表现欲,增强他学习英语的信心和兴趣,最终使他期末考试提高了20分的好成绩。另外,对于一些有可能掉队的学生,我也是及早指出他们在学习英语中存在的问题,帮他们分析原因并说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

二、切实做到因材施教

英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在小学阶段所获得的语言技能,能否在初中得到继续发展,是防止分化的又一个问题。因此,我在教学中采取一些比较直观,贴近生活的方法,吸引学生的注意力,引领学生学习英语。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语教学的目的不局限于传授知识,更重要的是培养学生的语言能力,向学生传授学习英语的方法。因此,教师平时应注意收集学生的问题,并及时找到解决问题的方法,课堂教学要分清主次,教师在教学过程中应讲方法,讲重点,讲难点,采用双向交流的授课方式。授课要重点突出,启发学生进行积极思考。教师应把一般内容留给学生自己学,为学生的自主学习留有余地。讲解内容要少而精,不必面面俱到,以足够少的课内学时,完成教学内容,以提高教学效率。另外还要讲究教学艺术,了解教学内容和教学对象,确定教学重点和难点,做到突出重点、分解难点,教学语言力求生动、简炼、幽默,努力做到深入浅出,条理清楚,寓教于乐。要学生真正从死记硬背中解放出来,真正主动地,生动活泼地学习。变“学会”为“会学”,培养学生自主学习能力。

三、巧设问题情景,降低学习难度

充分利用教具,创造“语感”教学氛围。英语教学要注意激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语言、语调基础,引导学生用英语进行简单交流。如何达到这种要求呢?语感教学法是一种成功的方法,语感教学法就是充分利用电视、录音机、幻灯、投影等多种媒体,丰富教学内容,活跃教学氛围,给学生创造生动活泼,真实的语言环境,让学生不自觉地投入到英语意境中,忘掉自己的母语,用所学的简单语言进行表达,轻松、愉快地学习英语。我们要充分利用现有的教具,如投影仪,录音机、多媒体调动学生学习兴趣,让学生通过看、听、说、做等渠道,创造“语感”教学氛围,努力提高英语教学质量在教学中我总是借助挂图,实物,以及生活中的实例等,设计问题情景,把学生引入到真实的语言情景中。如教“介绍人“这一话题时,我请了两位同学在教室演示,区别这位是……和汉语表达的他是……,她是……的实际区别效果。学生们纷纷举手效仿文中对话进行回答,思维很活跃。大大提高了学生的积极性。

四、采取分层教学,层层深入,深入然后浅出

课堂上,我根据学生的学习成绩及智力因素把他们分A、B、C、D四个层次,进行分层教学。每天上课,我百分之八十以上时间是站在B、C层次之间的过道里,随时关注着他们对所学知识的掌握情况,随时对他们进行提问。对于学困生不易掌握的语法,我就想方设法编成公式和顺口溜,让他们进行背记。组织学习小组,帮助学困生学习。上阅读课时,以小组为单位,共同翻译课文大意,讨论文章后面的问题,写出一致的答案,等待最后的评比。这样,让好的帮助偏差的,既让好同学巩固了知识,又让偏差的同学缩短了和其他同学的差距。不但从他人那里得到了答案,同时也学会了思考方法,从而切实感受到自己的进步,进而增强了学习英语的内在动力。

总之,作为人类灵魂的工程师,首先要热爱这份职业,热爱每一位学生,要想防止学生分化,必须要细心观察每一个学生的动态,尤其成绩落后的学生,要和他们交朋友,不要歧视他们,更不要动不动就训斥他们,放弃他们,要不断为他们创造成功的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。激发他们学习的动力,达到他们自己想学的目的.

论文作者:徐敏

论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期

论文发表时间:2016/3/31

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