华舍中学
摘要： 初中科学课程开设的目的就是让学生具有基本的科学素质, 为了有效发挥初中科学课程的作用, 教师必须遵循一个基本理念, 即教师在学生学习的过程中必须保证课程的开放性。所以不难发现, 教师需要对科学课内容进行不断的拓展工作, 只有这样才能让学生处于更广阔的学习环境之下, 也有助于学生更深入的了解这个大千世界, 从而使得初中生具有科学的思维, 以及丰富的科学知识。以下将对初中科学课对学生知识扩展途径展开论述。
关键词： 初中科学; 学生知识; 只是拓展; 拓展途径;
1 初中科学课的基本内容
1.1 初中科学课的教学过程是整合的过程
初中科学课的教学过程是整合的过程, 在这其中, 不要简单把“整合”一词理解成为只是将不同学科进行联系, 通过将不同学科之间的知识进行串联, 来实现教学目的。整合过程实则是教师通过对教学内容进行归纳、整理, 从而让学生对社会以及自然产生一个更全面认识的过程, 这样做可以有效提高初中生对科学课基本内容的理解程度。初中科学课的整合过程主要体现在两个方面:第一, 打破传统学科之间的禁锢, 在维持原有教学体系的前提下, 增强不同学科之间的紧密程度。第二, 全方位提升初中生的科学素质, 教师在进行科学课程教学时, 把科学知识、操作技巧, 学习态度以及价值观念等内容进行有效的融合, 以便更好的实现对学生知识扩展的目的。
1.2 初中科学课的教学过程是学生独立思考的过程
在原有的教学计划以及教学实践过程中, 教师往往只注重教学环节的格式化以及具体化的特点, 有时为了加快教学速度, 甚至还会缩短学生独自体会教学知识的时间, 久而久之, 便出现教师通过对教材的剖析和讲授的方式替代学生对科学课知识内容理解环节的现象, 从而导致初中科学课的教学过程缺少趣味性、变得异常死板和机械化, 所有的教学内容都只是按照教师在课前制定好的计划进行而已, 学生在学习过程中的自主能动性便会有所下降、创造意识以及学习热情都会随之减弱。所以, 在现阶段的初中科学课堂上, 教师必须时刻铭记教学的目的是让学生学习独立思考问题、分析问题以及最终解决问题。只有这样学生才能在不断的学习过程中获得更多的感悟, 自身的知识涵盖面才能得到进一步的扩大。
1.3 初中科学课的教学过程是学生创造的过程
在原有的教学理念当中, 教师在课堂上所传授的知识必须具有计划性以及规范性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆换言之, 教师必须遵守国家教育部以及学校所制定的各种条例, 在课堂上按照要求进行讲解, 教师其实不需要了解“为什么”, 只要掌握“怎么做”即可, 由此不难发现, 教师在初中教学环节大多数情况扮演的角色是传达者, 通过在科学课堂上向学生传递理论知识来体现自身价值。而现如今, 随着社会的快速发展, 教育领域也不断得到更多的重视, 初中科学教学过程不能仅仅是教师传授的过程, 而应是学生创造的过程, 老师应该不断挖掘学生们的潜力, 通过开展实践课程、社会活动的方式, 让学生更好的体验自然, 感悟社会美好。只有这样, 学生的创造能力才能被得到加强, 学生的知识扩展工作才能得以继续进行下去。
2 初中科学课对学生知识扩展的途径
2.1 针对不同的课程内容制定合理的拓展环节
教师在进行初中科学课程教学过程中可以发现有许多内容是必须要进行课外扩展的, 倘若不开展有效的课外扩展活动, 学生不但不能很好的理解相关内容, 还有可能拖延教师的教学计划。所以, 教师必须根据不同的教学内容开设有针对性的扩展环节, 在哪一个课程教学期间应该开设哪种扩展活动, 是教师在上课之前必须做好的基本功课。与此同时, 学生在上课之前也应做好充足的准备工作, 教师将部分任务留给学生在课前完成, 以免影响最终的教学效率。众所周知, 初中科学课的内容丰富又形象, 然而并不是每一个课程都适合开设相应的课外扩展环节, 教师一定要做好全方位的工作, 以便更好的对学生知识进行扩展。
2.2 教师必须做到科学计划、合理引导
不论是何种教学模式都与教师的引导工作密不可分, 在对学生进行知识拓展工作时也是如此。教师必须做到科学计划、合理引导。在分配给学生相应的作业之后, 教师要进行科学缜密的计划工作, 举例而言:教师必须要求学生不定期的把自己研究成果进行归纳和整理, 一旦遇到问题学生可以通过对以往数据信息进行分析和梳理来寻求解决方案。而且教师还应该要求学生定期向自己汇报学习进展, 以便于教师更好的掌握学生的学习进程。教师在开设知识拓展活动时还要对学生进行合理的引导, 保证学生能够始终处于正确的轨道之上。在拓展活动开设初期阶段, 教师要为学生提供多种扩展方法, 供学生进行选择, 并为学生在进行扩展活动之前建立起科学的机制与体系, 以确保学生的操作和实践都时刻可以满足基本要求。在拓展活动进行一段时间之后, 学生需要将自己整理的数据、消息进行上报, 老师对学生的扩展情况进行评价, 表现优异的学生可以得到加分、表现较差的学生则需要受到批评。总而言之, 针对初中生不同的学习兴趣, 教师可以给学生分配学习小组, 将兴趣相近的学生整合在一起, 这样做也有助于日后学习以及交流环节的展开。通过教师的科学计划以及合理引导, 笔者相信初中科学课对学生知识的扩展工作质量一定会得到前所未有的提升。
2.3 加大拓展学生学习空间的力度
教师为了有效扩展学生的知识, 可以通过加大拓展学生学习空间的力度来加以实现, 该途径主要包含三个方面:第一, 增设学校实验室的数量。随着教育的不断改革和完善, 目前大多数初中生都拥有自己的科学扩展工具, 而且其工具都能够满足现阶段教师的基本要求, 然而由于工具的不同类型以及规格, 在教学期间还是会受到一定程度的影响。所以此时就需要学校建设科学的实验室, 在进行扩展活动时, 学生可以集体到实验室内进行学习, 所使用的工具都是学校统一采购的, 有效避免教学工具存在出入的问题。第二, 增加学生参观博物馆的次数。在科学课程教学环节中, 有许多课时是需要学生走出教室进行学习的, 因此, 教师带领学生参加博物馆便是一个最有效的途径, 有助于学生理论联系实际, 大幅度提高其知识量。第三, 在初中课堂设立科学角。学生可以把自己喜欢的书籍放在科学角里, 通过学生之间不断的沟通、交流, 增进学生之间的友谊, 而且这种方法还有效推进了对学生进行知识扩展的进程。
3 结论
初中科学课程是一门需要进行课外拓展活动的学科, 何谓课外拓展活动, 即教师在学校教学计划之外选择适当的时间与空间, 来帮助学生构建起相关知识的科学框架。在初中进行科学课程的拓展工作涉及到诸多方面, 不仅要合理分配时间, 还有科学选取空间、有效运用教学资源等等, 所以教师必须提高重视, 只有这样才能使学生产生学习的兴趣。以上主要从初中科学课的基本内容、初中科学课对学生知识扩展的途径等方面展开详细论述。
参考文献
[1]张旭东.探索利用初中科学课拓展学生知识内容的途径[J].教学研究, 2016 (10) .
[2]张伟, 田青著.整合与扩展—从环境教育到可持续发展教育[M].北京:学苑出版社, 2015 (6) .
[3]谢建国.激起学习兴趣提高教学效率[J].新乡教育学院学报, 2015, 18 (2) :137-138.
[4]戴璐.新综合科学教学的体会和思考[J].化学教学, 2014, (5) :37-39.
论文作者:俞丹燕
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 教师论文; 初中论文; 科学论文; 知识论文; 科学课论文; 过程论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;