山东省烟台龙口市北马镇北马中学 265702
摘 要：在初中阶段的历史教学中，对于学生忧患意识的培养具有着十分深刻的意义。所谓“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以明得失”，对于历史的学习能够让学生更加懂得当前各种社会现象的深刻原因，以历史的观点来把握社会发展的动态和走向。而忧患意识作为中华民族传统文化之中的重要组成部分，其对于学生良好价值取向的形成和积极学习态度的养成具有很积极的作用。本文笔者从事初中历史教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于初中历史教学中忧患意识教育的现状以及对策谈一谈自己的一些看法。
关键词：初中历史 课堂教学 忧患意识 教育现状 解决对策
忧患意识既是我国民族精神中特有的一种文化现象，同时也是一种具有深刻意义的情感体验和心理活动。许多教育者将忧患意识引入到初中历史课堂教学之中，所取得的成果非常令人赞叹。通过忧患意识的培养，学生能够更加懂得珍惜眼前的生活，同时也时刻懂得保持一种谦虚谨慎的心态，对于各种社会现象保持一份冷静的思考和判断。这对于学生思维独立性的培养有着很积极的作用，同时对于学生正确价值取向的形成也有着非常深刻的意义。
一、初中历史教学中忧患意识教育的现状分析
1.教学目标与忧患教育的初衷相背离。虽然我国现阶段初中历史教学经历了新课程改革之后，不论在教学内容、教学评价、教学方式还是教学模式等等方面都做出了很积极的改变，也更加体现了初中历史教学的科学性发展趋势，但是当前历史教育中所突出强调的爱国主义教育、历史责任感和国家意志等等都并没有很好地体现一种忧患意识。虽然这些历史教学目标都涵盖了忧患意识的内容在其中，却在总体目标上与纯粹的忧患意识教育目标有所背离。
当前的初中历史教学内容中很好地突出强调了爱国主义教育，将更多的民族自豪感和荣誉感融入到了历史知识内容之中，让学生能够从历史知识的学习过程中感受到中华民族历史的沉重与辉煌，也能够很好地培养起学生们的历史责任感和民族认同感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是当前的历史教学内容中却很少有体现王朝兴衰的内在原因和完整过程，如在讲到汉代的“文景之治”、唐代的“贞观之治”、“开元盛世”和清代的“康乾盛世”的时候，往往只从正面的角度宣扬我国历史上曾经铸就的辉煌，以此来激发学生强烈的民族自豪感，却并没有分析盛世之下的种种危机以及产生的原因，没有在这其中注入一种居安思危的精神，使得学生无法从一个更高的角度去看待历史发展的规律。
2.忧患意识教育与历史教学缺乏必要性的连接。忧患意识是融入在我国传统文化精神之中的，是我国传统文人士大夫“以天下为己任”的思想情怀的一种深刻体现。北宋政治家范仲淹曾经说过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，充分地体现了我国传统文人士大夫对于忧患和居安思危思想的一种重视。但是现阶段的初中历史教学之中，既缺少对于忧患意识的重点体现，也没有从一个很深层的角度来揭示历史发展的规律。其实如上所述，许多盛世之下往往已经涌动着衰退的潜流。当前的初中历史教学内容完全将这些引发社会危机的内容与对于盛世的赞颂割裂开来，使得学生认识不到各种历史事件之间的内在联系。这对于处在全球化发展状态下的当代学生而言并不是一件很值得乐观的事情。当代的中学生作为未来中华民族的支柱，应当具备一种更为完整的历史观，也要具备一个很好的忧患意识和居安思危的思想。
二、初中历史教学培养学生忧患意识的对策探讨
1.将历史与现实紧密结合，从实践中培养学生的忧患思维。学习历史是为了能够更好地看清未来，因为历史总是有着惊人的相似，历史总是沿着它固有的规律在发展。而对于学生忧患意识培养的意义正在于让学生通过历史的学习能够更好地把握未来，认清历史发展过程中潜在的危险。为了更好地培养学生的忧患意识，在初中阶段的历史教学中，教师应当积极地将课本中的历史解放出来，让学生能够主动地将历史课本中的历史与现实生活中的各种问题相结合，以一个历史的观点来审视当今的社会问题，培养学生的忧患思维。
2.纪念活动与课外实践相结合，培养学生的忧患意识。培养学生的忧患意识对于当前的中国社会而言具有着十分深刻的意义。当代中国正处于不断崛起的历史进程之中，在经历了近百年的屈辱之后，中华民族逐渐苏醒过来，也开始逐渐地在世界上展现着它曾经拥有的光辉和强大。在中华民族伟大复兴战略的背景之下，作为未来社会支柱的中学生更加应当具备忧患意识，因为任何一个民族的崛起路程都是一份艰辛的奋斗历史。对于这一点教师可以积极地将一些纪念活动引入到课堂教学过程中，针对于近代历史上发生在中国的重要历史事件，以纪念活动的方式来唤起学生强烈的民族意识，同时也让学生将中华民族曾经忍受的屈辱铭记于心，既培养学生强烈的历史责任感，同时也让学生形成一种压迫感。
历史是曾经的现在，而现在必将成为未来的历史。作为未来社会的主人，当代的中学生有必要通过历史的学习而形成一种良好的忧患意识，以史为鉴，把握住当前时代发展的脉搏，为中华民族的未来书写一段灿烂的篇章，以一种居安思危的思想来认真面对自己的求学生涯，努力成长为能够为中华民族伟大复兴战略贡献一份力量的合格人才。
参考文献
[1]谬世娟 历史课堂的爱国主义教育不可或缺忧患意识--以一堂初中历史抗战课程的教学为例[J].才智，2016，19。
[2]张宝林 在初中历史教学中培养学生的忧患意识[J].学周刊，2015，28。
论文作者:陈秉旺 孙晓娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第268期
论文发表时间:2018/7/10
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