关键词：小学数学；作业；设计
随着素质教育推行以及新课程改革的发展，“为学生减负”成为了当前教育界热议的话题。在之前的教学中，教师为了能够让学生有效地掌握课堂中所学的知识，往往会给学生布置的大量的课下作业，实行题海战术，这种作业布置的方式会把学生们训练成为做题的机器，完全丧失了独立思考以及生活的能力。因此，在教学中，教师应该优化小学数学作业的设计，作业在质不在量，应该根据学生的身心发展规律给学生布置作业，使学生在积极完成作业的同时，掌握相关数学知识，真正减轻学生学习负担，提高学生的学习效率。
一、关注学生差异，设计分层作业
每一个学生生而不同，同时反应在学习上也有很大的差异，有些学生思维活跃，在课堂中能够很好地跟上教师的节奏去学习相关知识，而有些学生在学习的过程中就稍显吃力。面对这种情况，教师就不能再像之前那样给学生们布置一样的作业，这样会导致一部分学生无法得到有效的发展，而应该根据学生学习情况的不同布置不同的作业，找到学生的最近发展区，使学生跳一跳就能够到果子吃，进而提高作业设计质量，促进学生发展。
例如，在学完《长方体和正方体》这部分知识时，我根据本单元的教学内容为学生们设计了两个不同的版本的作业，一种是A类基础题，一种是B类发展题。A类的作业紧扣本单元的基础知识，主要考察学生对于长方体、正方体表面积、体积等的公式的运用以及性质等等。而B类的作业主要是考察学生对知识的灵活运用能力，运用所学知识解决生活实际问题等等。这样学生就可以在自己能力范围之内解决相应的问题，有效促进学生的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，在小学数学作业设计的过程中，教师应该贯彻“因材施教”的理念和原则，关注学生的差异，进而根据教学内容以及学生的差异布置不同的发展性的作业，使得数学作业真正发挥价值，
二、引发学生兴趣，布置多样作业
兴趣是学生学习和完成作业的内在动力，因此，要想学生能够积极主动地高效的完成语文作业，教师就应该从学生的兴趣点出发，创新作业的形式，给予学生新鲜感，进而有效引发学生的学习兴趣，主动地去完成作业，在完成作业的过程中享受学习的乐趣。
例如，在平时的教学中我会在每天的作业中设计或者加入不同的元素，有时候是需要学生们合作完成的作业，有时候是需要家长参与进来的作业等等。每天都有不同，这样学生们就会对每天的作业充满期待，在完成的过程中也会更加有积极性。多样性的作业的设置，带给学生不同的作业完成体验，调动学生的积极性，从而帮助学生更好的完成作业，掌握数学知识。由此可见，在小学数学作业的布置和设计中，教师要重视作业设计的多样性，给予学生不同的感受和体验，进而激发学生的学习积极性，这样才能够保证学生更加高效的完成作业。
三、增加学生体验，布置实践作业
数学学习不仅仅是一个理论学习的过程，同样也是一个不断实践的过程，同时，学生在实践中获得的知识往往印象会更加深刻，还能够增加学生对生活的热爱之情。因此，在小学数学教学中，教师可以根据教学内容为学生布置一些实践性的作业，让学生在自己的生活中通过实践来获取知识，进而增加学生的成就感，同时又能够丰富学生的生活。
例如，在学完《折线统计图》这部分知识之后，我给学生们布置了这样的作业：统计自己的家中过去半年来每个月的开支，然后将每个月的开支情况绘制成为折线统计图，然后从图中总结家中的开支情况，分析特征。这种作业与学生的生活息息相关，同时又极大地增强了作业的实践性，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生在实践的过程中掌握数学折线统计图的知识。因此，在小学数学作业的设计过程中，教师要善于增加学生的体验，增强作业的实践性，改变传统的学生的题海的作业类型，提高作业的质量，进而促进学生更加有效的完成作业。
作业是课堂的延续，也是检验学生课堂学习效果的重要途径，因此，教师要充分利用好布置作业这个机会，实现每一个学生的有效发展和提高。所以，教师在教学中首先应该对学生的学习情况有一个充分的了解，这样教师就可以根据学生的不同情况布置不同的作业，丰富作业的形式，以此来引发学生的学习兴趣。同时，教师还应该增加学生的生活实践，从生活中获取数学知识，进而减轻学生的负担，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄丽玲.精心采撷,奏响凯旋之歌——小学数学作业设计的方法和策略[J].亚太教育,2019(07):171-172.
[2]张洁.小学数学有效作业设计策略研究[J].数学学习与研究,2018(23):154.
论文作者:潘清霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 学生们论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;