摘 要：在新时期背景下，小学语文低年级的教学要求师生的相互配合，具体体现在教师了解学生的需求、学习的感受和知识的理解情况，同时学生积极配合老师进行教育教学，学会倾听教学内容，积极回答教师提出的问题，并及时地进行沟通交流。在这个过程中，最重要的也是最容易忽视的就是倾听习惯。倾听习惯的培养需要一个过程，这个过程中教师应该注重点点滴滴的细节，同时成为学生的榜样，培养学生的倾听习惯。
关键词：小学语文 课堂教学 倾听习惯 策略探究
在小学低年级语文教学过程中，学生的生活经历有限，对问题的理解能力和表达能力更是有限。因此在这个过程中，教师应该充分注意学生倾听习惯的培养，只有让学生懂得倾听他人的意见和对知识的理解，才能让语文知识更加深入学生的内心，更重要的是学生的听说读写能力和综合素质会得到全面的提高。这个过程是漫长的，需要教师和学生的坚持和不懈努力。只有这样，语文知识的学习才能真正应用到生活之中，提高学生的理解能力和表达能力，甚至是观察能力和创造力、想象力。
一、学生倾听习惯的培养面临的问题
1.学生的理解能力有限，很难准确理解教师的意思
在小学低年级语文教学过程中，学生的理解能力十分有限，需要教师有足够的耐心和信心去引导教育学生。但是实际的教学中，部分教师往往急功近利，急于求成，具体表现为在教学过程中使用过分复杂的句子和学生没有听过的词汇，这在一定程度上影响了学生对于问题和知识的理解情况，也不利于学生倾听能力的培养，可谓是心有余而力不足。这也在一定程度上让学生的学习产生了偏差，影响了教学效率和教学质量的有效提高。
2.学生注意力不集中，在课堂上总是溜号
在低年级语文教学过程中我们发现，学生的倾听能力较差，具体表现为学生注意力不够集中，当老师或者其他同学讲话的时候，学生不知道怎样倾听和分析他人的看法建议，没有积极端正的学习态度，不懂得如何要求自己，可能是无意间的溜号，也可能是交头接耳，或者被其他的声音事情吸引。这都是低年级小学生的正常反应，但是却为教学工作的顺利开展带来一定的麻烦和障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生倾听习惯的培养也会在不知不觉中受到限制，很难专心去聆听他人的观点，对学生语文知识的学习和积累也带来一定的影响。
二、小学低年级语文倾听习惯的培养
1.构建活跃的课堂氛围，抓住学生的注意力
低年级学生具有很强的好奇心和求知欲，在小学语文教学过程中，要想培养学生的倾听习惯，就要充分利用这一点，要让学生有充分的兴趣去面对语文学习。这需要丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学设计，只有这样，学生之间和师生之间的每一次讨论和交流都会引起学生极大的兴趣和充分的关注，学生的注意力牢牢地被这活跃的课堂氛围和生活的教学情境所吸引，自然认认真真地去倾听。在倾听他人意见和建议的过程中，学生一定会有很大的收获，习惯的养成对学生今后的人生是受益无穷的。
2.科学设置问题，引发学生的自主讨论
在小学语文教学过程中，倾听习惯的培养就是要渗透在教学的一点一滴中，要让学生在不知不觉中用心去感受和体会。教师可以在语文教学过程中设计一些深入人心的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲望，把课堂交给学生。语文的学习不是一成不变的，适当的学生之间的讨论交流，不仅有助于增进学生之间的感情，学生的语言表达能力和倾听习惯都会在这样的讨论中得到提升。在讨论过程中要想明确地表达自己的观点和想法，首先要了解他人的观点，这样倾听是不可或缺的。因此，教师应该根据教学大纲的内容，充分考虑到教学的重点和难点，设计一些稍微有点难度但是却能启发学生思维的问题，最好能够激发学生的学习兴趣，这样学生的讨论才会更加热烈，倾听习惯的培养也会在不知不觉中得到实现。这个过程中，教师应该考虑到学生的知识接受情况，不能为了讨论而讨论，讨论的内容一定要有价值，要夯实学生的基础，提高学生分析问题、解决问题的能力，这样学生在今后遇到困难的时候也会迎刃而解。
在新时期背景下，竞争与合作成为新的主题。这个过程中，教师最先应该考虑到的问题就是学生倾听习惯的培养。只有拥有良好的倾听习惯，才能在合作中了解他人的意图，更加团结紧密地解决学习和生活中的问题。在小组竞争中，只有知己知彼，才能百战百胜，这些都需要倾听能力的培养。学会倾听，学会虚心地了解他人的观点和想法，不仅是对别人的尊重，更是对自己的负责。只有善于倾听，并保持这样的良好习惯，才能在语文学习过程中更好地了解教师传授的知识点，并进行深入具体的思考。
参考文献
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[2]范玉梅 竖起你的金耳朵，扬起你的金话筒——课堂教学中如何培养学生良好的听说习惯[J].新课程学习·上旬， 2013，（8）。
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论文作者:刘会珍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/25
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