博物馆之青少年课堂外教育功能
宋锐
（河南博物院，河南郑州 450002）
摘要 ：一提起博物馆，人们会想到里面的一件件老旧物件、各具特色的工艺品、展现民族风情的美工作品、体现过去人民智慧结晶的科学手艺。当然,这些陈列作品会给人们带来很多的视觉冲击和新奇感，赞叹前人的奇思妙想。但作为博物馆，也应该更多的承载过去的历史阶段给民族带来的惨痛教训，给现在的青少年以教育和警示作用。博物馆的教育功能不仅仅是对于过去的历史的回顾，从其中汲取经验教训，更是通过博物馆让青少年学习历史文化、改变学习态度、体会自身责任感与使命的契机，因此，把握好博物馆对青少年的课堂外教育功能十分的重要，可以说是博物馆是学生学习与教育的第二基地。
关键词 ：博物馆；青少年；课堂外；教育功能
博物馆作为保护、研究和展示人类文明和自然遗产的重要场所，具有很强的社会作用以及教育功能。它能够提高人民的民族意识、科学水平以及对于文化的认同感。但是大多数情况下，人们并没有对博物馆的教育功能给予相应的重视，认为只是一个参观展览馆而已。如果能够对博物馆的教育功能加以利用，那么他就会对青少年的课外学习起到良好的推动作用，使得其辅助青少年课内学习。如今我国越来越重视素质教育[1]。教育的形式也在进行多元化发展。让青少年们走进图书馆感受历史、科学与文化，让青少年真真正正地在博物馆当中体会到其中的乐趣，使得青少年能够在各方面均衡发展，将来成为对社会、对国家有用的人才。
1 博物馆对青少年课堂外教育概要
1.1 博物馆的角色分析
随着时代的改变，博物馆的角色也在进行转换，早期的博物馆是收藏展品与参观场所。在20世纪的40年代国际博物馆协会成立。当时对博物馆进行了定义，把博物馆定义为对公众开放的历史、科学、工艺与美术展示机构。但在21世纪初，国际博物馆协会又对博物馆的功能进行了重新定义，其中增加了对社会的发展提供服务。博物馆功能的变化可以教育人民群众的爱国思想，并进行社会主义教育，也能够提高民族的科学文化水平，因此也包含了对于青少年的课堂外教育活动。
1.2 博物馆开展青少年课堂外教育的必要性
就像在上文当中所提到的一样，博物馆的角色功能从原来的展览陈列，逐渐加入了教育功能。而博物馆在教育方面，与学校的根本区别在于它的直观性。通过对于博物馆当中的物品进行查看与研究，从中汲取文化知识，使得博物馆的教育功能得到体现。另外，博物馆更是青少年课堂教育的课外延伸，在课堂上更多的专注于理论研究。而博物馆更注重青少年的实践教育，二者可以相互补充、相互促进，共同完成青少年的教育工作[2]。尤其是对于如今的教育工作来说，教育方法也在不断的改革。从原来的应试教育，已经逐渐变为了现在的素质教育。青少年的学习不能只局限在对于书本知识的理解，更要走出校园，从实践当中提升青少年的学习能力和学习热情。博物馆是以陈列物作为载体，深入地开展历史文化教学活动。从而挖掘青少年的潜力，培养青少年的民族感和爱国主义精神，使得青少年能够在各方面全面发展。
1.3 博物馆开展青少年课堂外教育的作用
首先，博物馆教育可以拓展青少年的视野，开阔思路。书本上的知识毕竟是死板的，也是枯燥的，青少年所能够汲取的知识很有限。而博物馆里面展示了大量的人类社会文化的精品，蕴藏着大量的科学历史文化知识。而其中的一些知识，甚至在如今互联网发达的时代，也很难在网络当中汲取到[3]。因此博物馆可以非常好的起到青少年第二课堂的作用。由于现阶段我国青少年学习的主要方式是学校学习与家庭学习，这两种学习方式更多的是概念化的学习，缺乏实践精神。博物馆则不同，博物馆所陈列的展品直观清晰，再借助馆内的声音和灯光效果，给青少年良好的视觉、听觉冲击，吸收知识更加快速准确。
水泥-水玻璃双液注浆在砂质粉土地基处理上的应用…………………………………………………… 吴 昊(22.34)
博物馆与学校的教育方式有着很大的差别。青少年在学校的课内学习过程当中。汲取知识的方式是老师在课堂上对知识的阐述与黑板上的讲解过程。这种传授知识的方式只激发了对于学生的思维活动，缺少了各个感官之间的唤醒。在博物馆的建设过程当中就可以用另外的思路进行,可以在青少年的课堂外教育活动当中，融入对于视觉、听觉、触觉、动觉等各个感官的因素，使得教育方法更加新颖奇特。比如：在学生进行博物馆陈列的观赏时，加入优美的音乐作为配合，并对灯光效果采取措施，使得青少年的参观更有视觉效果，也可以对于某些展品让学生亲身进行触碰，加入触觉的感官教育[5]。通过多感官的融入，使得青少年在博物馆课堂外的学习更加提高效率，也更加的全面。并以此来提升青少年的视觉、听觉、触觉、动觉等认知能力。
只有将博物馆自身建设得更好,才能够更加提高广大青少年的学习兴趣。青少年按年龄段是6～18岁的学生。这段时期的学生更注重视觉的感受。因此,博物馆为了开展青少年的课堂外教育，就要结合青少年的自身特点，将博物馆建设为适宜青少年教育的平台。博物馆的硬件配套设施不仅要齐备，而且在建馆风格上也要活泼明朗。与学校不同，博物馆要与学校的严肃风格形成鲜明对比，让青少年在博物馆当中接受教育会有特别的体验，使得青少年更乐于接受教育知识。另外博物馆也要更新软件设施。除了对于硬件的要求，博物馆在软件方面也要有良好的配套设施。只有软硬件结合才能够打动更多的青少年，让他们主动学习、乐于学习，使青少年在课外学习过程当中留下深刻的印象，为以后在博物馆的持续性学习打下良好的基础。
为了使得博物馆对于青少年的课堂外教育活动更具有吸引力，博物馆可以举办趣味展览，使得青少年的学习主动性增加。要改变过去博物馆的传统模式，增加创新性。只有这样才能够激发青少年的学习主动性，让青少年在课堂外更好的走进博物馆，汲取更多的科学文化知识。
由于青少年的行为具有很强的可塑性。而青少年的行为改变取决于特定的场所和环境。并且是由其认知过程当中的情景构建引导来完成的。只要在青少年的行为可塑性阶段进行很好的引导，就可以让青少年的行为符合正确的价值观。因此,在博物馆的改革建设过程当中也可以加入更多的情境教育元素，通过不同的情境，让青少年在其中产生认同感，使得其行为发生改变，符合正确的价值观。
2 博物馆之青少年课堂外教育方法探究
2.1 提升博物馆自身建设
其次，能够提高青少年的爱国主义思想。在青少年的成长教育阶段，不能忽略对青少年的爱国主义教育，而爱国主义教育开展的方式比较困难。并不是告诉学生说“你要爱国”，学生就会产生爱国主义思想，而是要通过某种方法和手段，使学生通过某种方式，产生爱国主义思想和情怀。这其中博物馆就可以起到很好的爱国主义教育宣传作用。因为博物馆的陈列当中有很多的历史文化展品，这些展品能够很好地展示前人们的爱国主义情怀，也能够告知青少年我国过去的各个时期人们的爱国思想状况，让学生通过这些展品提高民族自豪感，提升青少年的自信心，从而加强青少年爱国主义情怀。
2.2 融入趣味教学
最后，博物馆还能够培养青少年的创新精神。习近平主席在最近发表的微视频：《习近平眼中的科技创新》当中提道：“我国科技发展的方向就是：创新，创新，再创新。”通过这段内容我们可以知道，创新对于我国的科技发展起着重要的作用。创新是时代发展的原动力。因此，培养青少年的创新精神是整个国家和社会的共同责任。没有创新，一个国家就很难强大起来。而博物馆也被称为“知识的长城”，其中人类的思想智慧结晶都得到了很好的体现。青少年通过对这些好创意的探究，可以很好的激发与培养青少年的创新意识和创新精神[4]。
2.3 增加情境式教学
独立女性陶艺家张婧婧同时也是陶瓷学院的教授，她的很多作品，尤其是代表作“弧”系列，单独看似乎仅仅是在探索一种陶瓷材料可塑造性，或者说制作工艺的可能性。但当你见到它们装置在某一空间，诸如画廊展厅或酒店大堂时，会立即对它们有质变的感官享受，仿佛此时的整个空间氛围乃至气质都在瞬间发生变化。
2.4 利用博物馆优势，加入多感官学习
1.4 统计学处理 采用 SPSS 22.0 软件进行数据分析。呈正态分布的计量资料以 ±s 表示，两组间比较采用两独立样本 t 检验；呈偏态分布的计量资料以中位数（下四分位数，上四分位数）表示，两组间比较采用 Mann-Whitney U 检验；计数资料以例数和百分数表示，组间比较采用 χ2 检验。以是否合并糖尿病微血管病变为因变量，年龄、体质量、腰围、糖尿病病程、血脂、HbA1c 水平、GA水平、AIR 指数、ACR 指数、INSAUC 和 HOMA-IR指数等为自变量进行 logistic 回归分析。检验水准（α）为 0.05。
2.5 加入体验式学习
在博物馆当中加入体验式学习方法，例如：让学生如同身临其境一般去实际查考考古知识，让青少年在博物馆的学习成为一种探索式学习。从感知入手获得相关经验，再通过对于真实情境的思考，将青少年带入其中并查找相关资料，让青少年对所思考的内容融入自身，最终理解和吸收。
2.6 研究式学习
研究室学习就是探究式学习，青少年可以在博物馆自主进行观察、思考、体验与交流。通过这种学习方式，可以使得青少年养成独立思考的习惯，并在这个过程当中掌握各种知识的原理和方法。这种教育方式非常符合现在的教学方针。青少年成了学习的主体，起了主导作用。改变了过去老师教、学生听的传统模式方法。教育的目的是为了使青少年能够养成学习的习惯，学会如何学习，而研究式学习可以最大限度地培养学生的自主学习能力。
在膨化工艺过程中，虽然膨化机内强剪切的过程会使得淀粉糊化度达到顶峰，但是淀粉糊化度高并不一定意味着产品水中稳定性好。相反，通常过高的机械能输入会使得颗粒的水中稳定性下降。Smith[14]通过进行膨化玉米粉的实验，对于膨化过程中机械能输入与饲料水中稳定性关系进行了实验研究。在Smith的研究中，SME(特殊机械能)用以表征输入系统中的机械能大小，其计算方法为：
2.7 加强与学校的合作
在政府部门的促进之下，要把博物馆与学校连接在一起达成互相促进、互相帮助、互相合作的关系。各地区博物馆要与当地的学校建立长期的深入合作关系。使得青少年可以定期地走入博物馆进行实践学习。学校与博物馆之间也要进行良好的沟通，为博物馆制定全备的青少年课堂外教育计划，使得博物馆起到对于学校教育的很好的补充效果。
2.8 打造博物馆网络教育平台
如今是信息化时代，博物馆也要依据国家的要求，对现有的网站进行改造。博物馆可以与学校进行沟通，作为对于学校知识的补充，开设互动式的网络教育平台。平台的内容要具有吸引力，让广大青少年能够产生兴趣，持之以恒的在平台上学习知识，为学校的教学提供很好的辅助教育作用。博物馆的网站也可以开设专栏性的教育，为广大青少年提供知识查询服务，结合自身博物馆的陈列设施，定期更新专栏内容，让学生在了解展品的同时吸收课外知识。此外博物馆也可以将学校的课内知识进行同步，让青少年在博物馆的网络平台上也能够查阅学校教学内容，提升博物馆网站的使用率。
3 结语
博物馆作为学生的第二课堂，有很多的教育优势。可以很好地补充学生的课内学习内容。该文对于博物馆的使用角色的改变进行了分析，深入地探讨了博物馆开展青少年课堂外教育的必要性，分析了博物馆开展青少年课堂外教育的作用，最终对于博物馆之青少年课堂外教育方法进行了分类研究，这些内容深入浅出，为广大的博物馆工作人员提供了良好的建馆思路，也能够使得博物馆开展青少年课堂外教育起着促进作用。
参考文献
[1]刘慧娟.数字化博物馆与学校教育相结合的机制与策略分析[J].神州,2017(14):105.
[2]徐芥弥.中国博物馆协会在京召开2018年专业委员会工作座谈会[C]//中国博物馆通讯，2018.
[3]曹丽芳.素质教育下博物馆教育与学校教育的结合[J].学园,2017(6):119.
[4]王亮.启智、互动、体验、创新——浅谈博物馆青少年教育活动的策划与开展[J].科技风,2017(14):263.
[5]何佳.论博物馆在青少年教育工作中的作用——以扎赉诺尔博物馆为例[J].边疆经济与文化,2017(3):47-48.
中图分类号 ：G266
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）11（a）-0188-02
作者简介 ：宋锐（1970-），女，河南开封人，本科，研究方向：博物馆与遗产保护研究。