市场经济条件下，对人才的培养及开发利用的思索，本文主要内容关键词为：条件下论文,开发利用论文,市场经济论文,人才论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党的十四大明确提出了我国经济体制改革的目标，是建立社会主义市场经济体制。这是我们党对科学社会主义理论的又一新发展和新贡献，对于我国社会主义现代化建设事业具有重大而深远的意义。当今世界是一个激烈竞争的世界，经济的竞争、科技的竞争、管理水平的竞争，更是一个人才的竞争。中国要在世界竞争中立于不败之地，改进和加强人才培养和开发利用工作，便是社会主义市场经济大潮中亟待解决的问题。本文谨在市场经济条件下需要什么样的人才以及如何培养人才和开发利用人才的问题上谈一点粗浅的看法。
一、市场经济条件下，对人才规格的要求
（一）社会主义市场经济的本质和特征。
市场经济是人类的伟大创造，是共同的文明成果。社会主义条件下的市场经济，它具有市场经济的共性，正如邓小平同志所说：“社会主义的市场经济方法上基本上和资本主义相似。”市场经济的共性主要是：1.承认个人和企业等市场主体的独立性。2.建立起具有竞争性的市场体系，由市场形成价格，由市场对资源配置起基础的作用。3.建立起有效的宏观经济调控机制，对市场运行实行导向和监控。4.必须有完备的经济法规，保证经济运行的法制化。5.遵守国际经济交往中通行的规则和惯例。社会主义市场经济，有共产党的领导，有公有制为主体，有共同富裕的目标，是和社会主义基本制度一起运行的。
（二）市场经济条件下，对人才规格的要求。
市场经济是建立在充分竞争基础上的，没有竞争就没有市场经济。在充分竞争的市场经济中，信息是资源，效率是生命，人才是资本。正如斯大林所说：“人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最有决定意义的资本”。
何谓人才？人才是指以其专门知识和经验，以其创造性劳动，为社会发展与人类进步做出贡献的人。社会主义市场经济条件下需要什么样的人才？随着国内改革和世界新技术革命的深入发展，对人才要求有了新的特点。依据国际背景、国情背景和经济、科技、教育文化的总体发展目标来看，中国人才的群体特征将表现为年轻化、国际化、社会化、均衡化、专业化、综合化和高度文明化。个体特征将表现为具有较强的创造性思维能力、积极能动的行为方式和时代性的观念形态。具体说来，市场经济条件下，人才个体特征应具备以下几个方面。
1.在思维特征方面，应具备较强的创造性思维能力。 “创造性”在内涵丰富的“才”的概念中被提取出来，放到了十分突出的地位。这种创造性思维，应该是沿着各种不同的方向：顺向、反向、侧向探索问题，并把问题所提供的各种信息聚合起来。从而找到解决问题的最佳途径或正确的结论。总之，创造性思维，就是要求人才的思维要具有广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性以及灵活性与敏捷性。
2.在观念特征方面，应具有以下几个方面：
（1）创新观念。具有强烈的责任感、紧迫感与创造欲望， 敢于打破陈规旧习，标新立异。
（2）竞争观念。竞争是市场经济最基本的要素。 所以人才必须不甘人后，勇于进取这种竞争的决心和意志主要源于他们对四化建设的充分认识和迎接挑战的精神。
（3）效率观念。市场经济效率就是生命，必须讲求效率， 只争朝夕，凡事以能否提高效率为准。
（4）时间观念。一是惜时，科学利用时间，分秒必争， 统筹规划；二是守时，不管做什么事情，都严守时间，绝不延误。
（5）信息观念。善于收集信息，并且具有检索、处理、分析、 利用信息的能力。同时，更能根据信息判断，推理，挑选出有价值的信息为决策与工作服务。
（6）系统观念。认识问题，处理问题总不是孤立地、静止地、 片面地进行思考，而是运用系统理论和系统分析的方法，把具体的客体放到系统中进行考虑。
（7）战略观念。抛弃狭隘的本位主义、 陈旧的经验主义和眼前利益，能从更广阔的角度、更高的层次，用发展的观点去观察分析和认识问题。
（8）协作观念。随着世界经济发展的国际化、社会化、综合化， 更加需要人们的协作精神，现代人才对社会具有越来越大的依存性。人才离开了他的社会有机体，也就不成其为人才了。
3.在行为特征方面，将突出的表现为挑战性、进攻性、创造性、 科学性、灵活性和应变性。因为在市场经济条件下，人们在时间、效率、能力上都有较大的压力，优秀的人才，能够自觉地感受到这种压力，以强烈的紧迫感和人生使命感追求目标，并且不管有多大困难，“越是艰险越向前”，“一计不成再生一计”。永远表现出积极主动的精神和灵活的应变能力。
二、人才培养的途径
1.针对我国目前的教育现状， 构筑金字塔式的合理教育框架。
人的一生要受三种教育：家庭、学校和社会教育。其中学校教育对社会的作用是巨大的。它是对人进行有计划、有组织、有系统的教育和训练，是培养不同人才的主要途径。我们的教育方针是面向现代化，面向世界、面向未来，培养德智体美劳全面发展的一代新人，适应市场经济需要，分层次培养为社会主义经济建设服务的人才，那么就应该建立金字塔式的教育框架。
（1）发展职业教育。提高普通劳动者的素质。 对于那些由于各种各样的原因而无法进入高等学校的人，让他们有机会上技工学校、技术学校、职业高中及中等专业学校，给予他们从事某种生产劳动所需的知识技能的教育，从而培养出大量的有社会主义觉悟的、有文化科学技术的劳动者。
（2）多渠道、多形式、多层次办好高等教育。
在我国现有条件下，发展高等教育是两条腿走路，在办好普通高等学校教育的同时，大力发展广播电视、函授、业余、夜大以及自学考试等各种形式的高等教育。这里重要的是根据市场经济的需要，改革高等学校的办学模式。①民办和公办并举——大力发展民办高等教育，吸纳社会资金和学识高深离休退岗的师资，挖掘社会培养人才的潜能。②国际与国内并举——吸收国外教育资源和先进教学经验，开展国际合作办学，利于人才的国际化、尖端化。③产学合作——大学与企业联合办学，增强办学的目的性，人才的适用性，科研成果转化为生产力的及时性以及使双方成为命运共同体，利益分享，风险共担，责权利统一，激发双方培养人才的积极性。
（3）高瞻远瞩，培养“博才”、“通才”
在人才社会化的未来，专才必须有机组合起来，于是就必然需要一大批联系和组织各类人才的人才，这就是“博才”，也许他们并不具有终身专家的技能，不必精通各个门类的专业，但必然有适应现代化大规模社会信息流的全面的基本素养。目前在一些发达国家的专家队伍里，已经出现了“博学专家”。此外，新兴科学技术既是科学技术高度深化又是科学技术高度综合的结果。当代先进科学技术，每个领域都是涉及各学科的一些科学技术群，因此，除了需要专一精深的专才外，必然需要一专多能的博才。许多国家都意识到过去那种专业科目繁多、划分过细的“纵向深入型”培养方法已不合时宜。如日本提出了“第三次教育改革”，决定培养“世界上通用的日本人”。前苏联在近几十年来，积极提倡“高瞻式专家培养法”。日本筑波大学以学群学类和专攻领域来组织教学。
再者，由于社会、经济、科技的紧密结合愈益加深，文理互相渗透，社会科学与自然科学的结合，也是重要内容。一些新兴学科、边缘学科的研究者必须跨几个领域，就是在社会政治经济活动中的领导人才，管理人才也必须通晓政治、经济、科技、管理、心理、语言等学科，在精神文化生活方面也要具有一定的修养。国外一些大学还设置了文科和理科双重学位的课程，以刺激“博才”的产生。最近，武汉大学建立的“弹性学制”，实行学分制，主辅修制和双学位制，或同时学习两个专业获取两个学位，允许学生跨系，跨专业选课等等，都是培养“博才”“通才”的好方法，值得借鉴。再如上海科技大学与上海第二医科大学联合办班，让学生用三年半的时间学习医科，再花一年半的时间学习生物工程，五年本科毕业成为医学生物工程人才。
2.创造良好的社会大环境，开展继续工程教育。
通过学校教育特别是高等教育，是当今培养人才的重要途径。但从某种意义上讲，受完高等教育并不等于成才。只是为今后成才打下了基础，创造了条件。人才的本质是社会性和创造性的结合。人才成长离不开社会环境。时势造人才，实践出人才，人民育人才。列宁在谈到人才成长的问题时曾指出：“使他们有表现其组织才能的机会，使他们有充实其知识的机会，并且不惜花费金钱来给他们造成相当的环境。”当今世界新技术发展之迅速，出乎人们意料之外，一是学科之间的渗透、交叉、分化、综合日多；二是知识更新速度日快，给科技人员带来很大压力。“一次教育”已不适应新技术革命发展的时代要求了，人才不接受继续工程教育就等于“自掘坟墓”；企业不认真搞好继续工程教育，产品就会失去竞争力，企业就不能生存。所以，我们必须努力创造继续教育的社会大环境，结合市场经济的需求，制订不同能级层次的培训规划，建立行业技术培训中心，开展成套的培训活动。遵循经济结构变革的规律，遵循人才成长规律，有计划地培训一大批新兴产业，第三产业的专业技术人才和管理人才。另一方面，我们还应努力创造尊重知识、尊重人才的强大社会舆论环境，使之在全社会蔚然成风。打破人才观念上忌贤妒能的小农意识，努力消除制约人才成长和发展的一切不利因素。不惜重金重奖有突出贡献的人才。鼓励创新、鼓励冒尖。总之，要让我们的社会环境向斯大林指出的那样：应该“象园丁培植心爱的果树那样关切地和细心地培养人才。”象列宁说的那样：“人才多得很，只要抛弃那些尾巴主义的思想和清规，只是需要让主动性和创造精神，计划和谋略能自由发展。”
三、人才开发和利用的措施
（一）人才的合理流动
从我国目前人才状况看，存在着人才缺乏和人才相对过剩并存的局面。要改变这种状况需要人才正向转移。即依据人才的数量、分布结构和余缺状况，使人才合理活动。从城市流向乡村；从机关流向基层；从人才密集部门流向人才短缺部门；从条件优越的地方流向条件艰苦的地方；从老单位老部门流向新建、扩建单位和部门。人才正向转移是我国目前进行生产力总体布局，加速经济发展的重要条件。
但人才规模正向转移，需要一定的政策环境。主要包括：常规政策，特殊政策，优惠政策，限制政策。常规政策应是关于人才流动的基本政策，解决人才流动的“大气候”问题。应以国家政令的形式公布于众，迫使人们遵照执行并习以为常。通过这些政令的实施，真正形成一种人才正流的社会环境。把大批人才推向实现“四化”建功立业的第一线。特殊政策是相对于常规政策而言的。对于个别问题，特殊问题需要采取特殊政策。优惠政策是指对于“老少边穷”地区，在生活、工作、学习、科研等方面确实有许多困难的情况，为了帮助正向流动的人才解决具体问题和消除后顾之忧，而采取一些必要的政策。古人云：“不塞不流，不止不行”采取一定的限制政策，对于促进人才的正向转移，自然也是必要的。
（二）引入竞争机制，开发人才潜能。
竞争意识，竞争环境是激励人才奋发向上的重要条件。不可想象在风平浪静，毫无生机和活力的社会环境里会涌现出大批优秀人才。只有进行竞争，人才的潜能才能得到充分释放，人才智能才会快速发展，人才价值才会充分实现。每个人才都应该毫无惧色的接受竞争迎接挑战。在竞争条件下，优胜劣汰，只有不断进取、不断创新、不断优化的人才，才能得到社会更多的承认和自身的充分发展，立于不败之地。只有通过人才竞争，在自由选择和被选择之间，在人才效益的相互较量中，才能创造出一种生机勃勃的局面，才能使优秀人才不断脱颖而出，推动社会加快发展。
我们社会主义制度下的竞争，是和睦友善的竞争，互相学习、互相促进的竞争。所以，还应该强调的是，要制定相应的政策、法律来保障人才真正的公平、合理的竞争。我们引入竞争机制的目的，就是按着人才成长的规律，把人放在四化建设这个大竞技场上，通过公平、平等、合理的竞争，充分发挥人的主观能动性，使我们的社会充满生机和活力。使我们的国家在世界经济大竞赛、大较量中，向金牌冲刺。