鄂州职业大学 医学院 湖北 鄂州 436000
摘要：深化改革、与时俱进是高职院校药学专业可持续发展的根本，而产学研结合的人才培养模式作为“十一五”规划教育重点内容之一，值得教育者们去研究。本文旨在探索药学专业人才培养方案推进产学研合作模式的发展，为社会培养出能够从事药品生产管理和药品质量管理岗位的一线工作技能型专门人才。
关键词：药学专业；人才培养；产学研；合作
产学研结合即产业、学校、科研机构相互配合[1]，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。从高职药学专业人才培养的角度来看，主要是医院、社会药房、医药公司、制药公司等医药卫生单位（企业）与学校合作。国家“十三五”规划提出“增强自立立异能力，培植立异型国家”的成长方针，要培植以企业为主体和产学研结合的立异系统。
在当今世界的经济成长中，科技立异日益重要，产学研合作是晋升自立立异能力，顺应科技经济一体化趋向的必然要求。20世纪50年代，斯坦福大学工程系主任兼工程学院院长特曼先生，首先提出学术界和财富界理当结成伙伴关系，始创“硅谷模式”，有力地促进了地域经济成长、教学与科研的进步。除了美国以外，英国、日本等国的产学研合作也取得了很大的成功。然而，我国高职院校要借鉴国外产学研合作模式来培养专业人才还存在许多不足，需要进一步的研究。
1存在问题
随着经济的飞速发展，社会的不断进步，医药行业如同雨后春笋，使得药学专业人才供不应求。尽管高职院校在国家政策下不断进行改革，但在药学人才培养的整个流程中还存在大量不足。在学生方面，高职学生普遍对学习不感兴趣、劲头不足、缺乏自觉性和目的性。在师资方面，许多教师缺乏技能指导能力和社会实践经验。在学生实习管理方面，由于学生数量众多，实习管理教师精力不够，管理较松散。在校企合作方面，学校与企业、医院的合作不够紧密。以上众多因素限制了产学研合作方式的推广和深化。
2高职药学专业人才培养中科学推进产学研结合
2.1根据学生实际情况，加强学风建设
高职院校大部分学生的存在学习方式不正确、效率不高、抓不住重点等缺点，导致他们对学习产生厌倦感。为完成高等人才培养方案目标，学校应在新生刚入学时就抓紧学风建设，树立他们的自信心，明确专业与就业的关系。在教材择选上，应选用较为浅显的高职教材，减少学生的理解难度，培养学生对专业学习的兴趣。教师在课堂教学与管理上，对学生的出勤率、作业完成情况、小测试等综合表现与期末成绩相联系，以督促学生的学习等。
2.2完善师资队伍建设，提高执教能力
高职院校作为主要的专业技能培养机构，“双师型”师资队伍成了专业发展的必然要求。高质量和高水平的“双师型”师资队伍，是高职人才培养目标和生综合职业能力的培养的必须条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆完善“双师型”师资队伍建设的基本途径：①大力引进高层次人才并加以培养，改善福利，留住人才；②增加教师岗位的竞争性，以合同聘用制代替事业编制，推进高职院校人事制度改革[2]；③提高实训教师队伍的实训指导水平，每年安排教师去企业顶岗实习，做到与时俱进；④鼓励教师参与技能比赛，通过比赛发现自身的不足，做到终生学习；⑤形成较为完善的高职师资培训政策措施，达到优势资源共享，建立完善的高职师资培训体系；⑥优化师资队伍结构，外聘优秀教师，邀请药学行业成功人士做来校演讲，开辟多元化师资来源渠道。
2.3 理论教学体系化，技能操作实践化
理论教学作为学生的间接经验来源，对其掌握的程度直接影响到技能操作的灵活运用。自编辑和选择药学基础课程教材和专业课程教材时，始终坚持以基础课程为根基，以方法论为指导，以培养学生能力外主线，围绕人才培养目标，详细分析高职课程教学体系，做到合理分配课时，理论与实践比例合理[3]。优化实践教学课程，多组织学生参与社会实践，进一步培养学生的创新能力，使学生更好地理解和掌握理论知识，以培养高素质技能型职业人才。
2.4 完善实训基地管理，建立互惠共赢合作
实训基地包括校内实训基地和校外实训基地，是高职院校实施职业技能培训的重要场所和人才质量保证。实习生对企业而言，不仅可促进企业团队年轻化，帮助企业建立更好的口碑效益，在某种程度上推动企业的发展。为了保障双方的长远利益，在坚持高职院校与企业双方互惠共赢的合作关系的同时，还要加强高校管理。高职院校校外实习实训基地管理的方法有：①学校与大型企业建立合作的教育伙伴关系，加大对实训基地的人力、物力、财力的投入； ②建立合理完善的合作运行机制； ③实习管理人员严格执行实训管理条例和注意事项；④实习带教老师给予实习生更多的动手机会和指导。
2.5 构建创新合作模式，推进产学研的结合
学校根据自己的专业特点和优势研究领域，学校与合作企业单位合作开办公司实体，实施科技成果转化，实现产学研结合；学校还可以与医药卫生单位股份制合作办学[4]，医药卫生单位以设施、场地、技术、师资等多种形式注入股份，以主人身份参与办学全过程。在合作就业方面要满足企业急需，开展“订单班”人才培养；通过合作教育委员会信息平台发布人才供求市场信息沟通，拓宽就业渠道，形成良性互动机制；合作单位通过加强学生实习教育培养，形成“带薪顶岗实训，实习就业一体化”模式[5]，为用人单位最大化节省人力资源成本；合作单位共同举办毕业生就业招聘会和专场洽谈会，学校优先推荐优秀毕业生就业，合作单位优先接收学校毕业生。
3总结
通过本研究的发现问题、解决问题，产学研结合的人才培养模式有利于进一步总结专业人才培养及校企合作、产学研工作成果；有利于专业的发展和人才培养质量的提高,进一步加强高职院校药学专业建设，为我国医药事业发展做出更大贡献。本文还存在许多不足之处，还需研究者们进一步探究。
参考文献
[1]田勤.浅析药学专业实践教学管理的问题与对策[J].现代职业教育.2017(07):112.
[2]张翠央.从医学改革谈药学类应用型人才的培养[J].山东化工.2017(A):168-169.
[3]李兴民.以实践技能推动高职药学人才培养模式改革的探索[J].职业教育.2017(2):96-97.
[4]罗娇艳.新办学规范下应用型临床药学人才培养的实践与思考[J].中国临床药学杂志.2017(26):331-337.
[5]阮志燕,商玲,苏新国.供给侧改革背景下高职药学专业人才培养探究[J].职业教育.2017(21):189-191.
基金项目：本论文是校级科研基金项目（2015yb02）。
论文作者:周先云
论文发表刊物:《医师在线》2018年4月上第7期
论文发表时间:2018/7/5
标签：产学研论文; 药学论文; 人才培养论文; 高职论文; 专业论文; 学生论文; 高职院校论文; 《医师在线》2018年4月上第7期论文;