说起“减负增效”，其实就是通过让学生以最少的时间，用最轻松的方式，达到最好的学习效果。在课堂上，老师由于受到课堂教学内容的限制，要想真正实现“减负增效”，还要从课堂授课方式入手来达到这一目的。那么如何实现“减负增效”呢？首先我们要针对小学生的性格入手。小学生性格活泼，对于未知事物有很强的好奇心，喜欢与人互动。
根据这些特征我们便可以用最少的工作量来实现最大化的课堂效益。善于利用学生的性格特点，相比盲目加大学生课业量来说，就显得更加高效，也更有益于学生身心健康。
一、课堂提问要有启发性
启发性的提问方式可以说是在语文课堂的海洋里点燃一盏指路明灯。早在很久以前，人们就注意到启发性在教学中的重要作用。
《学记》中记载着这样的话：“君子之教，喻也。”而“喻”就是启发的意思。那么到底什么是启发性提问方式呢？简单地说，启发性提问就是运用合理的问题架设来激发学生认识上的冲突。这种冲突或者说矛盾能进一步激发学生对于未知的探索兴趣，从而学生能够以更加活跃的思维来进行问题的发现和解决。
二、生活挖掘，丰富知识面
生活是一切灵感之源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在国家倡导素质教育的今天，语文课本上的文章已经不是纯粹的文学类读本，现在的语文课本内容涵盖了自然、地理、科学等多个方面。这样的语文课程编排可以说既增加了语文课程的趣味性，也扩大了学生们的知识面，由死读书转变到读活书。
三、利用多媒体，提高课堂参与度
随着信息化时代的到来，多媒体作为一种新型的人机交互方式，逐步进入教学领域。与此同时，课程改革也在如火如荼地进行，在新的教学体系下，学生在课堂的角色也慢慢发生着改变。
比如，对苏教版小学语文第六课的朗诵文章《徐悲鸿励志学画》，传统的语文阅读课上老师是教学的主体，学生只是被动的知识接受者。另外，教学方式单调乏味，老师通常按照传统思维先通读，再标注生词，最后分段讲解，学生不能够自主投入进课文的探索中，课堂参与度定不会高。针对这样的现象，我利用多媒体，首先用视频的方式进行了徐悲鸿生平方面的简介，然后用图片的方式给同学们展示了徐悲鸿的作品。在课堂上既欣赏了名画，又完成了学习任务，不正是“减负增效”吗？
四、总结
如今，教育制度的改革如火如荼地进行，人们已经认识到，重压下的教育并不是最好的教育方式。给学生们减负，让学生们在充满乐趣的环境下进行语文学习，才是最为恰当的选择。小学时期是学生的思维能力、想象力与创新力集中发展的时期，所以，一个高效的教学手段可能影响学生的一生。所以，笔者利用此契机简要分析了“减负增效”的相关对策，旨在为我国小学语文教育尽一份绵薄之力。
参考文献
[1]王卓君 教师在“减负增效”中的主导作用[J].现代教育科学（小学教师），2011年，03期。
[2]顾浩慧 小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].小学时代（教师），2010年，12期。
论文作者:王文芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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