（广东实验中学南海学校，广东 佛山 528000）
摘要：初中英语教学不仅可以让学生积累更多的英语知识，为他们以后的英语学习奠定坚实的基础，也能提高学生英语的口语表达能力。但是，目前我国初中英语课堂教学普遍存在效率低下的问题，严重影响着学生的英语学习成绩。究其原因，是由于英语教师在课堂授课时，选择的教学方法过于片面化，课堂教学过程中缺乏灵活性。而初中英语教师在课堂中运用游戏教学法，即可有效改善这一问题。因在初中英语教学课堂中，运用游戏教学法，不仅能提高学生学习英语的热情以及激发学生学习英语的兴趣。也能提高学生英语单词和英语例句的应用，进而提高他们的口语能力。更能提高初中英语课堂的教学效率与质量。由此可见，英语教师在课堂教学中运用游戏教学法的重要性。
关键词：初中英语教学；游戏教学法；运用；分析
一、初中英语教学中运用游戏教学法的作用
目前我国大部分初中英语课堂教学方法单一，教学内容枯燥乏味，学生的学习方式多以长时间练习与被动听讲为主，进而导致初中英语课堂教学效率低下，学生的英语学习成绩无法得到提高。因此，初中英语教师想要提高课堂教学效率以及学生的英语学习成绩，可考虑在课堂中运用游戏教学方法。因游戏教学不仅可转变学生的学习方式，使学生的学习方式不再以长时间练习和被动听见为主。也像调味剂一样使英语教学内容变得丰富多彩，不再枯燥乏味。（游戏教学不仅具有内容丰富、形式多样的特性。也具有挑战性、娱乐性以及趣味性等特点。）更能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高其学习的主动性与积极性。同时，英语教师在课堂教学中运用游戏教学法，不仅可在师生之间建立平等、民主的关系，增加教师与学生之间，学生与学生之间的互动交流机会，进而增进教师与学生之间，学生与学生之间的感情。也能让中学生在课堂学习英语的过程中，通过课堂游戏来放松自己，缓解学习压力。
二、对初中英语课堂教学中各种游戏运用的分析
（1）扩词比赛游戏
目前，我国大部分学生在学习英语时，最大的障碍就是记忆单词。学生普遍存在学不好、记不住单词，或者记住单词后又忘了的现象。这一现象导致学生英语词汇量太少，学习英语非常吃力，学生一想到要上英语课就头痛，进而失去对英语学习的兴趣，造成英语学习成绩下降严重。因此，初中英语教师想要提高学生的英语学习成绩以及解决学生记忆单词困难这一问题，可在课前根据学生的英语单词实际水平，来设计一些单词比赛游戏。单词比赛游戏不仅能扩充学生的英语词汇量，也能够提高学生的英语水平。举一例说明：扩词比赛游戏。英语教师在设计扩词比赛游戏时，需要提前收集一些英语单词，并且这些单词在增加一个字母后，可组成另外一个新的单词。“如单词red加一个a字母后，就可组成新单词read；单词read加上一个y字母后，就可组成新单词ready；单词rain加上一个字母t后，就可组成新单词train；单词cat加上一个字母o ，就可组成新单词coat；单词word加一个字母l，就可组成一个新的单词world；单词ice加上一个字母n后，就可组成一个新的单词nice；单词light加上一个字母f后，就可组成一个新的单词flight等。”英语教师在收集一些英语单词后，需将这些收集到的单词分组（每十个单词为一组），并写在不同的卡片上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏开始之前，英语教师使用英语向学生说明：Let's combine these words into a new word by adding letters.（让我们通过添加字母把这些单词组合成一个新词。）然后再向学生进行示范与讲解这个游戏的玩法。教师向学生进行示范与讲解后，可把班内的所有学生分为A、B、C、D、E五个小组，然后让这五个小组进行说词比赛。说词比赛开始，英语教师轮流向这五个小组展示不同卡片上的单词，然后让五个小组的学生找出卡片上所有的新单词。哪个小组能在两分钟之内，既快又准的说出所有新单词，则视该组为获胜小组。扩词比赛游戏不仅改善了以往沉闷的课堂气氛，也能让学生通过这个游戏掌握记忆单词的规律，扩大自己的英语词汇量。
（2）猜词游戏
猜词游戏是一类肢体语言游戏。其不仅可让学生通过其他学生形象、生动的描述方式猜出英语单词，加深学生对单词的记忆，进而帮助学生高效率地记忆英语单词，增加他们的英语词汇量。也能培养学生的理解能力。（当学生在猜词游戏的过程中，他们会集中精力去捕捉单词的细节与大意，然后去做推断与猜测，这样在无形之中就培养了学生的理解能力。）更能让学生在游戏的过程中，培养他们的合作意识。因猜词游戏是一个具有合作性质的游戏。同时，英语教师也可通过猜词游戏，测试学生对所学新单词意思的理解程度。（在猜词游戏过程中，学生在用肢体语言表演或者形容一个单词的时候，如果其不理解这个单词的意思，就无法把这个单词通过肢体语言表演或者形容出来。而相反的，当学生理解这个单词的意思，就可以很轻松的把这个单词使用肢体语言表演或者形容出来。因此，这个时候英语教师就可以测试出学生对所学单词的意思理解到了哪种程度。）例如：英语教师在教学动物类单词时，可插入猜字游戏。（动物类的单词如vulture（ 秃鹫）、peacock （孔雀）、cormorant （鸬鹚）、cygnet （小天鹅）、hedgehog（刺猬）、dolphin（海豚）、kangaroo（袋鼠）、squirrel（松鼠）、hippopotamus (河马）、partridge （石鸡, 鹧鸪）、giraffe（长颈鹿）、zebra（斑马）等。）猜字游戏的玩法“英语教师需要先把这些动物类的单词写在卡片或者A4纸上，再把班级内的学生分成三小组。然后每个小组推举一名同学站到教室前面，面向同学，英语教师出示卡片或者A4纸上面动物类单词给站在面前的同学，限时三分钟，描述的过程中不能用语言提及所猜的单词。通过他（她）的表演和描述，让其所在小组内的同学猜出卡片或者A4纸上的单词。当比赛结束后，哪个小组的学生猜对单词数量最多，即为获胜小组。”。这样不仅可让枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣，使学生在快乐中学习，也能吸引学生的注意力，使其积极主动地参与到学习中，进而提高英语课堂教学效率。
参考文献
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作者简介：何梦佳（1989年5月—），女，汉族，湖南人，衡阳人，当前职务为初中英语教师，当前职称为初级，学历为本科，研究方向为初中英语教学。
论文作者:何梦佳
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
标签：单词论文; 学生论文; 游戏论文; 英语论文; 英语教师论文; 教学法论文; 小组论文; 《知识-力量》3中论文;