幼儿园课程游戏化与园本特色的有效结合研究
徐 军
（江苏省昆山市机关幼儿园，江苏 昆山 215300）
摘 要： 游戏是幼儿教学中不可或缺的一部分，在幼儿园教学指导纲要当中明确指出，幼儿教学必须以游戏为基本教学活动，保证游戏在幼儿园教学当中的地位。而在幼儿园课程游戏化教学可以结合园本特色进行开展，在游戏开展中融入自身的特色，提供教学资源。本文主要分析在幼儿园课程游戏化教学开展中，如何融合园本特色。
关键词： 幼儿教学；游戏化；园本特色；结合研究
在幼儿园课程建设中，需要建立具有园本特色的游戏化教学方案，让幼儿能够更好地参与到课程当中，课程的设置必须具有游戏性与趣味性。如此，不仅可以建立幼儿园独特的课程体系，还能在教学运用当中让幼儿收到来自外来环境的正面影响，促进幼儿的健康成长。
一、在幼儿课程游戏化中融入家乡文化特色
在幼儿园的课程建设中，其课程设置十分重要。特别是在园本特色的融入过程中，可以将家乡的特色作为建设内容之一。我国是一个历史悠久的国家，在不同地域有着各自特色的文化历史，因此在园本特色的融入中，可以选择不同地区各自的文化特点，以此作为理论基础来开展游戏化教学。对于幼儿而言，家乡文化是形成自身文化理论的基础，因此在游戏化课程开展中可以融合地域文化。本文将山东省作为示例。在山东省幼儿园的园本特色课程开展过程中，其游戏化课程的开展可以与当地文化相结合，山东是儒家文化的发源地。因此在园本特色的游戏化课程开展中可以结合儒家文化进行，而在儒家文化当中有很多适合幼儿学习的著作，因此为园本特色课程的开展提供了坚固的基础，但是在课程的开展过程中，教师还需要注重幼儿的理解能力与接收能力，在授课过程中要一步一步地进行引导，避免出现幼儿不懂，教师白教的情况。对于幼儿园园本特色的课程开展而言，教师需要注重课程的开展方式，不能仅仅为了教学而教学，教学方式需要贴合幼儿的实际，尊重幼儿的天性。而游戏化教学方式则比较适合幼儿教学，让幼儿在游戏过程中学习到该学习的知识，这比按部就班地进行教学更为有效[1]，将家乡文化特色作为本园的园本特色，开展个性化的教学课程，促进幼儿的和谐成长。
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二、在幼儿课程游戏化中将生活特色进行引申
在幼儿游戏化课程的开展过程中，教师必须组织符合幼儿身心发展要求的教学游戏，让幼儿在充满趣味性的课堂中学习。而游戏属于幼儿的一种学习形式，教师需要充分尊重幼儿的天性，在教学过程中将生活当中的事物融入到游戏教学当中，但是生活当中的事物无法增长幼儿的见识，因此教师需要将生活当中的事物进行引申，提高幼儿的见识。
由于幼儿的年龄较小，阅历较少，因此对于生活当中的事物充满了好奇心，即使是一些比较常见的事物也会引起很大的兴趣。教师可以抓住这一点，将幼儿生活当中常见的事物引入到教学内容当中，特别是对于幼儿绘画课、思维课而言，特别需要引入生活当中常见的事物，但是教师在制定教学方案的时候，需要对幼儿的实际情况进行分析，深入了解幼儿的生长环境与成长背景，然后再针对性地引入教学内容，最为常见的就是应用逆向思维进行教学内容的引入，城市里的孩子见惯了高楼大厦、农村里长大的孩子则见惯了花草树木，因此教师在引入教学内容的过程中，需要反向引入，对城市里的孩子尽量多引入一些农村里常见的事物，反之对农村里的孩子则需要多引入一些城市里常见的事物，在这种教学内容的引入下，幼儿能够了解更多的知识，进一步吸引幼儿的学习兴趣，将这种课程融入到图画课当中，让幼儿在游戏当中获得知识与技能。
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三、在幼儿课程游戏化中将民间游戏进行融入
在幼儿园本特色游戏化课程的开展过程中，民间游戏也属于一种炙手可热的教学资源，但是教师在进行民间游戏引入过程中，需要注重游戏的类别以及符合幼儿的年龄特点，幼儿的自我保护能力比较弱，因此对于一些偏于暴力、容易让幼儿受到损伤的游戏，尽量避免引入到教学内容当中，而对于一些有益于幼儿智商的开发以及身体肌肉锻炼的游戏可以恰当地引入到教学当中。而对于园本特色的体现而言，可以结合当地的民间游戏，另外在游戏的选择过程中，还需要注重培养幼儿优秀的品质，比如坚韧不拔、团结协作等。并且在幼儿进行游戏的过程中，由于幼儿的理解能力有限，对于游戏过程中的很多精髓无法体会，因此教师需要在一旁进行指导，教师可以刻意地让幼儿之间进行合作，并且知道在一场自由活动课下来，还能对幼儿的身体进行锻炼。但是在游戏的过程中教师需要讲清楚规则，避免幼儿由于自我克制能力较差而破坏了游戏的规则，同时失去了游戏化教学的根本意义，另外还需要避免出现身体摩擦而出现受伤情况，将安全始终放在第一位。
总之，教师在设计游戏化课程过程中，需要充分运用身边的资源来丰富教学内容，组织有趣的教学游戏，让幼儿在学习过程中还能体会到游戏的快乐，同时在游戏过程中还能学习到知识。而园本特色的融入指的是在游戏过程中形成自身的特色，组织个性化的游戏教学，通过地方文化以及生活文化的融入，真正发挥游戏在幼儿园教育教学活动当中的作用。
参考文献：
[1]王雪莉.幼儿园科学探究性游戏文化建设的实践研究[D].苏州大学，2013.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）34-0171-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.167
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介： 徐军（1969.3— ），女，汉族，江苏昆山人，研究方向：学前教育。
标签：幼儿教学论文; 游戏化论文; 园本特色论文; 结合研究论文; 江苏省昆山市机关幼儿园论文;