浙江省丽水市莲都区碧湖中学 323000
摘 要：文中阐释自主合作式学习的内涵以及特征，基于情景创设、问题提出、教学转变三个层面上细致剖析语文课程实际教学中培养学生自主合作学习能力的方式，希望能够为学生自主合作式学习能力的养成奠定夯实的基础。
关键词：初中时期 语文课程 实际教学
新课改的深度推行，对初中学校中的语文教师提出更为严格的要求，教师承担着更大的压力，而自主合作式学习是当前比较有效的一种教学方式，其对于初中时期语文课程的实际教学来讲，是非常有必要和有意义的。
一、阐释自主合作式学习的相关内容
新课改教学要求中，已经明确指出学生是学习的主体，教师在实际教学中，所发挥的指导作用，学生在实际学习中占据的是主体地位，并且有以下几个层面上的特征。
1.确定学习目标。在实际教学中，学生会积极参与到学习目标的明确中，学生会主动参与到学习进度的制订、创建评价标准等环节当中，可是学生的参与，并不意味着教师完全退出，而是在实际教学中明确学生的主体地位。
2.解决问题。在解决问题的过程中，学生能够发挥出自身主观能动性，积极自主地进行思索与学习。作为教师在实际教学中对学生进行及时有效的引导，有助于学生找到问题产生的原因，及时有效地进行解决，这个过程中，学生处在主动位置，能够学习到更多的知识，并且感知到成功的喜悦。
3.在反思中获得进步。学生在实际学习中，对自己的行为进行有效的监管，当出现问题的时候，一定要及时进行调整。在学习过程中，学生要及时强化并反思自身的学习行为、成果，并且能在不断反思中获得进步。
二、培养学生自主合作式学习能力的有效措施
1.创设教学情境，引导学生进行自主合作式学习。语文课程的实际教学目标就是让学生具备自主合作式学习的能力与意识，并且对自主合作式学习意识进行强化，让学生具备自主合作学习的能力。在实际教学中，语文教师课使用创设教学情境的方式，来激发学生进行自主合作学习的意识，并且为未来的学习奠定夯实的基础。
比如，语文教师在为学生讲授《孙权劝学》一文的时候，作为教师，就可以使用创设教学情境的方式来进行，用创设教学情境的方式来激发学生自主合作式学习的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在为学生讲解教材内容之前，先邀请几位同学走上讲台进行表演，表演内容的主体——如何进行有说服力的劝解？让学生发挥自己的想象力进行表演。然后，教师和学生一起对学生的表演进行评价总结，不管学生的表沉静成功与否，教师都要积极给予正面的肯定与鼓励。完成总结之后，教师基于学生的表演内容，导入新课内容中孙权的劝解方式。创设这样的教学情境，会让学生在潜移默化中产生自主合作式的学习行为，如此依赖，不但能切实提升学生的学习成效，更有效练习了学生进行自主合作式学习的能力。
2.使用提问的方式，引导学生进行自主合作式学习。向学生提问，能够激发学生积极的思索，特别适合初中语文课程的实际教学。实际教学中教师向学生提出问题，令学生自行进行解决，不限定解决问题的具体方式，可以自行解决，也可以与同学进行互动、互助。一般这样的前提下，学生都会使用与其同学进行合作的方式来解决问题，也就是在潜移默化之中激发了学生进行自主合作式学习的意识。思考能引导学生的学习行为，学习行为也是从质疑开始的。质疑课有效激发学生学习、探究新知识的欲望，教师提问的本身也是在引导学生进行自主合作式学习。比如，教师在为学生讲授《愚公移山》一文的时候，就可以视听提问的方式对学生进行引导。可以提出类似这样的问题：在文中愚公妻子对其移山行为的质疑，对比智叟对愚公移山产生的质疑，有哪些不同？之后让学生基于这个问题进行合作探究学习，相互之间进行交流与探究，在这个过程中，就能引导学生进行自主合作式学习，并且培养学生进行自主合作式学习的能力，切实提升课堂教学成效，确保教学质量。
3.转变教学，激发学生进行自主合作式学习。转变教学所说的并不只是要转变教师的教学理念，更是要及时转变自己所使用的教学方式，以往的传统教学理念中，教师认为其是实际教学中极为关键的角色，要不断地为学生灌输知识内容，知识内容灌输的越多，实际教学就做得越成功，因此教师就会将课堂时间全部用来为学生灌输知识。可是，实际上这种教学理念、方式都已经严重落后了，已经无法使用现代的课堂教学活动了，因此作为教师，一定要及时转变自己的教学理念，并对教学方式进行创新与改变，认清学生在课堂教学中的主体地位，认清的累积并不是基于时间堆砌来实现的，要使用多种教学方式进行实际教学，激发学生进行自主合作式学习的意识，在实际学习过程中提高学生进行自主合作学习的能力，也让学生能够将自主合作式学习能力进行灵活应用，应用于其他形式、课程的学习活动中去。
自主合作式学习方式独有的优势让其备受推广，当前来讲，很多初中教师还尚未重视到学生自主合作式学习能力的关键作用，因此一定要转变这种现状，这要求教师与学生通力合作，共同提升，教师做出转变的同时，学生要积极配合教师展开各项工作，这样才能更好地参与到实际教学中，发展学生的综合能力。
参考文献
[1]马驰 初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养探究[J].考试周刊，2017，（62）：61。
[2]田莉 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育，2016，（01）：53。
论文作者:吴艳玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/19
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