赵珊 济南市天桥区官扎营小学 山东 济南 250000
【摘要】小学数学教学与我们的生活密切相关，在新课程改革背景下，教师应当教数学内容与实际生活有效结合，通过潜移默化的生活教育培养学生的德育综合素养，不仅引导学生掌握数学学习能力，也能够提高学生对于生活的感知能力。所以本文在此背景下分析探究如何在小学数学教学中探索德育渗透方法，并提出具体的德育生活化教育指导对策。
【关键词】新课程标准，小学数学，生活化，教学模式，德育功能
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-046-01
引言
当前在小学数学教学中，应用生活化教学模式十分普遍，生活化课堂的教学效果较为显著，在新课程理念下有效进行德育渗透，能够进一步优化课程教学，实现课程教学融合发展，从而培养全面发展的人才。对于新课改模式下进行小学数学生活化教学，有助于提高学生的学习兴趣，教师也应当将德育教育与生活内容有效融合，教师在教育教学工作中提高自身道德素养，能够发现教育与德育问题，并且予以有效解决，教师在实践教学中应当善于应用数学学科特点方法引导学生，从而实现德育与教育的高效融合，提高学生的思想道德素养。
一、小学数学生活化教学中进行德育渗透的必要性
小学德育新课程理念是以人为本回归生活，在当前素质教育改善背景下，通过德育渗透有助于提高人才的综合素养。小学数学生活化教学就是回归生活的重要教学模式，在此模式中有效渗透德育教育，能够实现学科融合，促进数学教育与德育教育的共同发展，切实提高课堂育人效果。在小学数学生活化教学过程中，教师必须要紧密贴合义务教育阶段需求，促进学生全方位发展，学校以及教职人员必须予以广泛重视，积极踊跃的进行教学改革，才能够有效渗透德育教育理念。
二、小学数学生活化教学中渗透德育知识的有效策略
（一）注重学科特点，把握合理比重
随着当前新课标教育教学的实施，教师的教学理念不断的得到提升，教师要在数学教学当中既能提升学生的数学知识掌握能力，又能够增强学生在学习当中的德育素养。所以教师要使小学数学课堂融入生活化的德育知识，强化学生对于对于知识的理解能力，能够提升学生的个人综合素质，如果教师在教育教学当中，只注重教学成绩，忽视了学生的个人综合素质发展则会使学生在成长过程当中与社会脱节。如果教师在教育实践当中过分强调德育知识的渗透引导，则很容易使学生偏离实际的数学学习目标学生的学习成绩难以得到提升，所以教师要权衡德育知识与数学学习目标两者的关系，从而提高德育教学的科学性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要把握教育教学的边界，通过将数学课堂中的数学教学内容结合生活化知识进行教育的渗透，引导增强学生的德育学习动力，使学生围绕着德育知识进行思想的拓展和探究，此而有效的提升学生的学习能力，使学生围绕着学习目标进行科学的学习。
（二）合理选择生活化素材，注重德育渗透
教师要在小学数学课堂当中合理化的选择生活素材，提升学生的德育知识掌握能力。由于当前学生年龄较小，在数学知识探究中很难理解复杂性的数学知识，所以教师要想在数学教学当中渗透德育教学内容，既要方便学生对于数学知识的理解，又能够增强学生的学习素养，就要选择社会化的教学素材进行德育教学以及数学教学的渗透和引导，提升学生的良好学习态度，使学生具备科学的学习理念和正能量的学习观点。教师在生活化教学课程设计时，要促进课程教学的实效性，例如教师在引导学生学习“加减法”的知识点时，教师就可以让学生，以社区服务的形式来对，当天服务的居民数进行计算，并且通过汇总了解，本班一共40名学生服务了多少个用户？教师通过引导学生在服务街坊邻居的同时，进行积极的思想感悟，使学生既能学习到了数学加减法的知识，又能够提高自身的道德素养，从而积极的培养学生参与公益事业的热情和动力，提升小学生的良好学习素养。
（三）开展实践教学，实践过程中感悟知识
教师在小学生活化教育教学当中，要通过理论与实践相互结合的教育教学形式，提升学生在数学知识探究当中的感悟能力，教师要根据学生的兴趣爱好以及学习特点进行实践教学的引导工作。由于学生年龄较小，需要在实际活动当中对于具体的事物进行感知，才能够增强小学生的学习印象和学习能力，所以教师要设计符合小学生学习需求的教育教学内容以及教学形式，强化学生在生活当中的感悟能力和学习动力。教师也要与学生进行互动和交流，了解学生的学习状态，设计符合学生的实践教学场景，让学生在课程学习和思考当中学会体会和感悟。例如教师在引导学生学习图形的知识，教师就可以设计实践性的教学活动，让学生参与到敬老院义务活动中进行劳动通过装饰敬老院，利用各类图形来进行装饰和设计，使敬老院的环境更加具有温馨的氛围，从而提升学生在设计过程当中对图形的掌握能力和探究能力。
三、结束语
合上述内容，我们能够总结得出当前德育教育工作不断发展，将德育教育与学科教学有效融合显得十分必要，通过数学生活化教育理念能够使学生感受到数学知识与我们的生活密切相关。通过潜移默化的德育教育，能够使学生更好的进行思维认知，提高学生的综合素养，使学生不仅掌握知识的同时提高了学生的思想道德品质，有助于取得良好的德育教育效果。
参考文献
[1]孙秋白．小学数学生活化教学模式的德育功能[J].赤子, 2017, ( 18 ) :125 -126
[2]戴昌贵.浅议小学数学教学中渗透德育的途径[J].成功,2016,( 02 ):164-165 ．
[3]萨日娜.小学数学生活化教学模式的德育功能[J].学周刊,2017,( 33 ) :156．
[4]马秀峰.新课标下小学数学生活化教学模式的德育功能[J].赤子,2018, (24 ) :336．
论文作者:赵珊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
标签：德育论文; 学生论文; 教师论文; 生活化论文; 小学数学论文; 素养论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年12月1期论文;