关键词：小学；语文；高年级；作文；教学
进入小学高年级之后，对学生作文水平的要求有了明显变化。在中低学段，作文主要是让学生掌握文字的通顺、正确表达，掌握最基本的文章结构即可。而到高年级，则要求学生能够写出相对精彩、有个性、能吸引人的文章。在这个发展进阶的需求下，高年级作文的教学策略应进行一些调整。由重点打基础，向拓宽学生思维能力、提升其素材资源以及提升写作技能等方面转化。
下面，结合小学高年级作文的需求、目标，谈几点教学策略。
一、作文训练方向变化
在中低年级，由于主要的目的是打基础。所以，大多的作文训练都是比较“格式化”的。如，让学生对范文进行仿写。而不太追求学生能够写出太多个性色彩或创新性的文章。到高年级之后，如果还是在这样的“模板”下进行训练，学生的作文水平是很难突破进阶的。所以，在高年级，教师要引导学生在写作内容和形式上进行一些拓展。
比如，在中低年级，考虑到学生年龄小、阅历不足，对其写作内容要求不高。能写什么就写什么。也就是对其“真情实感”的要求并不那么苛求，无则也可，有则更佳。而到高年级，如果不能写出自己的真情感、个性表达，就不算是合格的文章了。因而，要想学生写出真情实感、具有个人色彩的作文，教师应引导学生开始关注自己的生活，通过对自己生活的观察、提炼，找到自己独特的视角来写作。
再者，作文进阶的另一个特征，就是创新。而文章要能写出新意，就必须打开学生的创作空间，减少对他们的拘限。在安排写作任务时，不再刻意强调采用什么文体、什么文风或强制要求使用某个修辞手法，而是尽可能地放开学生手脚，让他们根据自己的创作需求来自由发挥。比如在学习了《白鹭》《桂花雨》这个单元中的文章后，让学生以“我的心爱之物”为方向写一篇习作。这时候，就不去刻意提示学生模仿哪篇文章的风格或体裁，任由学生按自己的内心体验去创作。
二、丰富学生写作体验
虽然对高年级小学生来说，他们有了一定的生活积累，但在写作的生活素材积累上还是有一定的不足。这个短板，限制了学生创作的空间。因而，教师应有有意地为学生创造一些体验生活的机会，以丰富学生的写作体验。比如，有意在安排学生写作之前组织他们进行一些有趣的活动。比如参观、社会公益、游戏比赛、郊游等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，以这个活动为主题，让学生去创作文章——当然，学校组织的各种活动，语文教师一定要充分利用起来。在学生们参与了活动之后，马上安排他们进行写作练习。这种结合活动来安排的写作训练，丰富了学生和写作空间，而且也强化了学生体验生活的意识——原来，他们参与活动时只是为了玩或增长见闻，现在，他们会在活动的过程中有意进行指向写作的观察和体验。当这种意识建立之后，学生还能提升将自己日常生活提炼为素材的能力和意识。
三、引导学生大量阅读
学生作文水平提升的另一个阻力，就是他们的词汇、技巧以及思想的量和宽度不够。在创作的时候，无词可用、缺少技巧、主题狭窄——要解决这个问题，最有效的方法，就是引导学生进行大量的课外阅读。教材中的文章有限，远不能满足学生词汇积累、技巧积累和思想积累的需求。通过大量的课外阅读，使学生的写作视野得到综合的拓展。在引导学生进行拓展阅读的时候，教师应把握两个要点：第一，可以向学生推荐文章，以保证其阅读对象的质量，但不宜硬性要求。而应尊重学生的个性选择，允许和鼓励他们按个人的喜好去自主阅读；第二，注意教学生有效的阅读方法。比如什么书籍适合精读、什么书籍可以泛读；怎样记读书笔记；怎样进行摘抄；怎样进行批注等等。使学生的阅读效率得到保证。
四、确保评价指导作用
评价是指导学生作文的最重要环节——我们知道，一名教师要面对几十名学生，不可能对每名学生进行一对一的指导。这样，评价学生作文就成了教师指导学生写作的主要渠道。但是，有些教师批阅学生作文过于简单，就是一个“好”或“真棒”之类的结论性评价。这种评价对学生有一定激励作用，但指导价值不高——以小学生的判断能力，他显然不能从教师的简单评价中分析出自己文章到底好在哪里或问题出在哪里。下次写作时，就不能有意发扬优点、改正问题。所以，教师在评价学生作文时，一定要按高年级作文水平要求，对之进行明确指导。比如，“人物描写生动有趣！”“故事很新颖”“写风景时，加入点比喻手法就更好了”……等等。帮助学生把文章的亮点、问题提炼出来。这样，评价的作用才能真正发挥出来。
以上，结合高年级写作教学，谈了四个提升学生写作水平的策略。总的来说，基于高年级学生作文水平进阶的需求，教师需要注意在安排学生写作练习时，在写作空间、写作素材、写作技巧等方面引导学生进行拓展，而且需要特别注意保证对学生作文具有指导价值。
参考文献：
[1] 经婷婷.小学高年级语文习作教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：232,234.
[2]饶筝. 浅谈小学语文作文教学中存在的问题及对策 [J]. 作文成功之路：教育前沿（上）, 2016(8):12-12.
论文作者:宋君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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