林文英 四川省乐山市柏杨小学 614000
【摘要】从班主任对班级管理的角度来说，如果仅是针对“教育者和被教育者、管理者和被管理者”的角色，那么双方在沟通过程中的障碍就在所难免；为了让师生间的沟通交流变得更加顺畅、亲切，为了更加方便对班级日常管理工作的开展，与学生构建和谐的关系对班主任来说就显得非常关键。在本文中，笔者基于自己多年的小学班主任工作经验，谈一谈在小学班级管理中与学生构建和谐关系的相关问题。
【关键词】小学班主任；管理；和谐关系构建
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-060-01
1 在小学班级管理中，班主任和学生关系中存在的问题
1.1 班主任戴“有色眼镜”看待学生，对发展观的看法比较片面
虽然我国的教育进行了新一轮的教育改革，更加重视对学生全面发展和综合素质的考量，但是很多学校、很多老师仍然不能摆脱传统观念的影响，依然把成绩和分数看成衡量学生的最重要标准，所以还是有很多班主任拿成绩来评价学生。在部分小学班主任眼中，成绩好的就是“好学生”，要重点培养；成绩差的就是“坏孩子”，主观上就认为他们是“扶不起的阿斗”，没必要花费心思。
比如，某个学生每次都考很高的分数、成绩很好，而另一个学生虽然成绩比较差，但是在音乐方面很有天赋；班主任在评价他们时，却只表扬成绩好的学生，而对成绩差的学生则采取批评的态度，使学生不能发挥自己的天分和优势，继而对学习和班主任的管理产生厌烦和敌对的情绪。
1.2 班主任在班级管理中“不作为”和“过分控制”
小学阶段的孩子自我意识还不是很强，他们的态度和行为很大程度上会受到老师的影响。如果班主任对整个班级管理把控得非常紧，自己处于远远高于学生的地位之上，那么学生就会感到非常压抑和畏惧，他们遇到问题也不敢向班主任询问或反映，这不仅会让师生之间产生疏远和隔阂，还会使学生的个性在高压的氛围中得不到自由发展。相反如果班主任太没有责任感和管理意识，那么学生的发展就得不到好的引导，缺少沟通和敬重的情况下他们也很难与班主任建立和谐的关系。
2 班主任在班级管理中如何与学生构建和谐关系
2.1 班主任要以身作则、树立正确的观念，对学生“一视同仁”
小学班主任是除了家长之外对学生引导最多的人、是学生在校期间的启蒙者和负责人，小学班主任的态度和做法对学生人生观、世界观和价值观的形成都有直接而重要的影响。所以小学班主任首先要从自身做起，对师生关系和学生的发展观有一个清楚、正确的认识，丢掉“唯成绩论”的看法，对学生要采取一视同仁的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还是拿上一个例子来说明一下，比如某个学生每次都考很高的分数、成绩很好，而另一个学生虽然成绩比较差，但是在音乐方面很有天赋；班主任在评价他们时就应该采取公正、全面的态度，既要表扬成绩好的学生，也要充分肯定音乐好的学生，然后再给成绩不好的学生指出一个努力的方向，让他既不放弃自己的优势，又能够虚心接受建议、努力学习提高成绩，还能让师生关系更加和谐。
2.2 在管理班级中体现"爱"的教育
教育家夏沔尊曾说过：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不称其为池塘。”班主任进行班级管理既是管理也是教育，在此过程中班主任应该体现出对学生的关心和爱护，因为“爱”是促进师生关系最有效的催化剂。所以班主任在班级管理中要把握好“严”与“爱”的尺度，既要表扬、也要批评，既要温柔、也要严厉，恩威并重，才能达到最好的管理效果。
2.3 走近学生、充分了解他们的学习和生活情况
融洽和谐的师生关系首先是基于双方的了解和理解，尤其是班主任对学生各方面情况的把握，不仅是老师责任感的体现，更是实现班级管理中和谐关系的基础。所以首先，班主任要对学生多加了解和观察，不仅要了解他们的在校情况，也要了解和关心他们的家庭情况，只有这样才能够有效针对学生的表现和问题采取有针对性的措施，实现“因材施教”。另外，班主任要加强与学生之间的沟通与交流，了解他们遇到的问题和困难，并且在自己的能力范围内提供力所能及的帮助，这样就会让学生对班主任产生感激和热爱之情，增加对班主任的信任感，从而促进师生之间和谐、亲切关系的构建。
2.4 班主任要掌握良好的师生沟通技巧
在班级管理中常常会遇到这样的现象：明明班主任是出于对学生的关心和爱护，但由于和学生之间的沟通方式不当，反而造成双方的误解和关系的破裂。所以班主任在班级管理中一定要重视沟通技巧的运用，多学会换位思考和相互理解，让自己的想法和观念有效地被学生接受。比如有同学上课不注意听讲、总做小动作，成绩也上不去，这时候班主任心里其实是着急和关心的，希望学生能够改正陋习、取得进步；但如果一味地对学生进行批评和指责，反而会收到相反的效果，这时候倒不如温柔地和学生“站在同一战线”，对他说：“老师知道你不是故意不听讲的对不对，可能你现在遇到了一些问题，没有关系，老师和你一起解决它，我相信只要咱们改正不好的习惯，就一定会取得进步的。”这样的话会让学生易于接受，也愿意把自己的想法告诉老师，对师生和谐关系的构建和班级管理都有一个促进作用。
3 总结
总之，融洽和谐的师生关系对小学生的健康成长和班主任的教育工作开展都非常重要，希望笔者以上观点能给小学班主任的班级管理带来启发和帮助。
参考文献
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[3]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（09）.
[4]潘丽芳.小学班主任与学生和谐关系构建方法的研究探讨[J].学生之友（小学版）（下），2013（10）.
论文作者:林文英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/9
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