摘要：本文研究了高中数学的解题技巧与方法，这对于提升我们高中数学的教学的，创建新的教学理念与方法都具有十分重要的意义，我们必须高度重视高中数学和其他学科知识之间的联系，要充分运用新的教学方法，要注重学生综合能力的提高，并做好学生角色的转变。本文研究了当前高中数学存在的问题，并总结了一些经验和方法，希望给大家带来一些思考和启发。
关键词：高中数学；数学解题技巧；对策；教学
引言
当前在新课程标准的背景下，在高中数学的教育教学工作中培养学生的数学解题技巧应该以学生为主。这就要求我们的教师必须积极的引导学生，根据新时期的教育理念去培养学生们的科学思维能力，并为学生提供足够的信息资源，要努力激发学生的学习兴趣，从而确保我们高中数学良好的效果，实现高中数学教育教学的改革与发展，
1培养学生数学解题技巧的重要性
1.1有利于学生思维能力的发展
思维是人们思想的源泉，也是进行创造的基础；所以，培养学生的数学解题技巧就可以进一步释放学生的学习潜能，让学生能够在学习过程中从盲从于教师的权威中解放出来，让学生具有较强的批判精神，培养他们多角度、多方面的看待问题，同时通过多角度的问题分析，学生就会提出更多问题，不仅扩展了学生的思维能力和数学迁移能力，同时提高了学生的思维能力
1.2有利于学生学习方式的转变
在传统的高中数学教学过程中，教师通常侧重于理论知识的教学，而经常无视学生思维能力的培养；教师在课堂中处于绝对的主体地位，而学生往往只能被动的接受，所接受的知识往往是教师已经总结好了结论性知识，学生在整个教学过程中没有充分的参与课堂教学；因此，通过对学生进行数学解题技巧的培养，就可以让学生在学习过程中大胆质疑和勇于探索，通过对学生进行数学解题技巧的培养，可以让学生在问题的驱使下进行自主的探索，不仅有利于学生自主学习能力的提高，同时实现了学习方式由“要我学”向“我要学”的有效转变。
1.3.有利于学生知识体系的构建
学生的认知都必须经过一个从未知到已知再到新的未知的过程；所以，对学生进行数学解题技巧的培养，就可以在学习过程中充分的调动学生对知识的探索，就可以充分的调动学生运用已有知识来进行主动思考，从而解决实际问题并通过解决问题而提出新问题，而学生在解决问题的过程中就会就会进行多个已学知识的运用，所以通过对学生进行数学解题技巧的培养，就可以让学生将相关知识有效的串联起来，从而形成符合自身学情的知识体系。
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2高中数学教学中培养学生解题技巧的策略分析
2.1树立新的教学观念
在新课程标准的要求下，把学生作为教学中教育环境的主体，但是在实际的教育教学中，学生的主体地位并没有得到真实的体现。特别是在数学教育方面，学生仍然处于被动地位，学生虽然在课堂上听的更多、记的更多、做的更多，但教学效果却依然不明显。首先，在数学教学中，教师需要从“主人”转变为组织者。只有教师正视自己的角色，只有改变教师与学生之间的课堂关系，真正让课堂回馈给学生，让学生在平等自由的环境中完成学习。其次，我们的教师要尝试从一个知识的传播者变成一个知识的引导者，要充分的调动学生的学习积极性，只有这样才能激发起学生的学习兴趣，才能帮助他们深入的进行数学知识的探索，才能促进学生数学解题技巧的提高。
2.2注重有效问题情境的创建
问题往往不是孤立产生的，而是处于一定的教学情境中的；所以我们在教学过程中，必须要中重视有效教学情境的创建，通过教学情境让学生能够发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在讲授《椭圆的离心率》e=c/a这部分内容时；我们可以设置这样的问题：“请问二次函数y=ax2+bx+c的图像形状与它的哪些系数有关呢？”这时学生就会把二次函数的图象形状问题向椭圆方程中的系数问题进行迁移，这时学生的心中就会产生这样的问题：“椭圆方程的系数与椭圆形状之间有怎样的联系”然后通过教师的引导与启发学生就会对这个问题，保持较高的积极性和参与性；最后教师通过多媒体演示随着公式中系数a、c的变化就会出现相应的形状变化，这时不仅学生心中的疑问得到了解决，同时还提高了学生的学习兴趣与积极性。
结语
总而言之，在新课程改革的背景下，要促进学生的数学学习，就必须不断提高学生的数学解题技巧与能力，并能够带着问题进行数学思考与探索，将数学问题有效地应用于教学实践。同时，根据新课程的发展要求，教师还必须改变自身角色并不断创新教学方法，从而促进数学教学质量的不断提高。
参考文献
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论文作者:刘晓芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
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