陕西省咸阳市武功县县幼儿园 段捷
幼儿孩子具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点,游戏是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动,缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。
在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心,当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。因此我们在幼儿教学中应注意以下几点:
一、游戏是幼儿身心发展的必然要求
我国政府颁布了指导幼儿园教育工作的法规性文件《幼儿园工作规程》在这份文件中,肯定了游戏对幼儿身心全面发展的作用,指出幼儿园应当以游戏为基本活动,要寓教于各项活动之中。游戏是儿童最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完契合。我国现代儿童教育家陈鹤琴曾指出:“幼儿从游戏中认识环境、了解物性,他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炼思想,学习做人。”
游戏虽然是幼儿身心发展的必然要求,但是幼儿游戏的需要能否得到满足,游戏能否在实际上成为幼儿的基本活动，需要成人社会的允许支持和保障。《幼儿园工作规程》作为教育法规,提出幼儿园以游戏为基本活动,肯定了游戏在学前儿童身心发展中的重要作用。其意义不仅仅是在教育的组织形式上突出了幼儿教育不同于其他阶段教育的特点,更重要的是从教育立法的角度,保障了幼儿的游戏权与发展权。
二、让孩子在游戏中快乐学习成长
幼儿园以游戏为基本活动,意味着把游戏作为幼儿园教育的基本组织形式,让幼儿在游戏中学习,寓教育于游戏之中。游戏促进幼儿体、智、德、美全面发展,是幼儿园的重要教育手段,我国幼儿教育家陈鹤琴曾指出“游戏是儿童的良师”。
(一)用游戏的方法提高幼儿的学习兴趣
游戏可以使幼儿对学习活动发生好感,激发认识活动的积极性,提高对活动目标的注意及坚持的持久性,游戏者的需要、兴趣、与能力和游戏的方法,内容等是天然一致的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏的魅力主要不是“好玩”而是主体性的体现与发挥。兴趣、自主感、胜任感体验是游戏体验的主要成份,儿童的游戏与学习是发生在同一活动过程中的,游戏的过程也是学习的过程。所以,要根据幼儿身心发展的规律与特点,使幼儿的学习游戏化。培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感,使幼儿对学习的兴趣日有长进,让幼儿在愉快的游戏氛围中增长知识,就好像春风化雨使草木生意盎然。
(二)在游戏中培养幼儿的良好品德
要从小培孩子良好品德,光靠成人说教是没有好效果的。而让孩子在无拘无束的游戏中懂得什么是应该做的,什么是不应该做的,能判断是非、善恶、美丑、好坏,这也是一种重要的学习,而这种学习,可以大大缩短幼儿掌握道德行为规则的过程,促进社会化行为的发展。
三.提供幼儿园游戏种类及方式。
1.教师通过各种渠道找出多种游戏方式。但游戏方式毕竟有限，教师要打开视野，以更为宽广的思路开发游戏资源。在开发资源过程中，教师可以打破采用“现成游戏”方式，通过自创方式使得幼儿园游戏资源得到丰富。
2.创造性地进行游戏设计
幼儿教师在设计语言教学游戏活动时，要坚持创造性理念，在游戏中增加语言因素，注重语言能力发展。在语言教学游戏中，角色游戏、表演游戏都可以被多次运用，而且不会让幼儿有重复感觉，而且在此过程中，还可以让幼儿锻炼语言能力。在引导孩子的过程中，教师引导学生加上自己想象，并将自己想象描述给其他小朋友，在此过程中，幼儿积极主动地参与到游戏中，同时语言能力及想象力都得到了有效锻炼。
3.游戏中充分尊重幼儿
教师在进行游戏教学过程中，除了将大部分时间留给幼儿之外，还需要在游戏中充分尊重幼儿，坚持幼儿在游戏中的主体性原则。幼儿语言游戏教学中，存在不确定性比较大，因此教师不应该刻板地遵守游戏规则，而要给幼儿留有适当发挥空间，在合理范围内，尊重幼儿，实现在游戏中教学。对幼儿不遵守规则行为，教师应在合理时间来引导，避免反作用，促使幼儿理解规则，并自觉遵守规则。
总之，游戏是幼儿身心健康成长的维生素。没有游戏就没有幼儿的发展,就谈不上有效的教育。游戏对幼儿一生的成长发展具有十分重要的作用,游戏是促进幼儿发展,对幼儿进行教育的重要手段。是为新世纪培养所需人才的重要途径。一个既能适应杜会又能创造未来的人,才是新世纪所需要的高素质的人。
论文作者: 段捷
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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