广西玉林市博白县宁潭镇第二初级中学 537608
摘 要：初中的道德和法制课程是初中时期最重要的一门学科。它在素质教育理念下具有重要的教学价值。它有助于培养初中生的良好品德，对终身学习和成长具有重要意义。 在实际教学中，初中德育教师应以新课程理念为指导，通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，积极参与学习过程，潜移默化地塑造品格。本文主要探讨了“愉快教学法”在初中道德与法制教学中的应用策略。
关键词：愉快教学法 初中 道德与法治
一、“愉快教学法”的含义
“愉快教学法”正好适应了新课程改革倡导的教学理念，让学生学习得更加具有积极性和趣味性，让学生的学习活动变得更加愉快。只有学生觉得学习是一种快乐的活动时，学习效率才会得到提高。所谓的“愉快教学法”，就是教师要重视课堂教学的艺术性，让学生由要我学变成我要学的主动学习态度。学生的学习活动是在欢乐的状态下进行的。觉得学习活动是一种乐趣和享受。采用这种教学方法可以促进教学活动的高效率，是提高学生学习效率的有效途径。
二、“愉快教学法”在初中道德与法制教学中的具体应用
1.建立和谐的师生关系。
教师是教学活动的主要组织者，教师的教学对象是学生，两者之间应该建立起和谐的关系，这样对提高教学效率具有一定的作用。教师首先要有积极的态度，表现在教学工作中就是乐教。教师的乐观和积极是影响学生学习的重要因素。教师的工作态度也反映了学生的学习态度。教师可以和学生站在同一个高度看问题，看待生活中的一切，学生才会感受到老师的温暖。教师的幽默特征也是教师和谐关系中的一个重要因素。在师生相处过程中，教师的幽默感是一种粘合剂，可缩小师生间的距离。
2.使学生变被动为主动学习，传授给学生正确的学习方法。
陶行知先生说过：“教师的责任不是为教而教，而在于教学生会学。”毫无疑问，要想成为一名优秀的老师，我们首先要了解学生的学习方式以及应该怎样学，教师要以“教会学生学”为己任，真正使教学的全过程成为学生自主学习的过程。“以学生为主体”是使教学方法的全过程成为以学生为中心的过程。学生应该养成在课前预习和复习的习惯，在有了初步自觉能力的基础上进一步挖掘课文的德育功能和文化内涵，并运用课文进行各种听、说、读、写练习。我们应该以课文作为话题、内容、对象，开展多种形式的语言交际活动，包括说话练习、课堂讨论、对话表演、小作文、角色复述等。这些训练的过程就是高效的学习过程。教师的主要职责就是引导与点拨，使学生自觉地接受、熟悉进而掌握知识，使他们离开教师也能高效地学习。教师应根据学生的具体情况采用不同层次的教学，让各层次学生根据自己的情况学习一定数量的知识，并且各有收益，让学生认识到学习是一种快乐而不是一种负担，从而提升课堂教学效果，达到快乐教学的目的。
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3.发展自主合作能力。
实现学生愉快学习的重点在于教师要改进自己的教学方法，使教学过程成为学生自主、合作、探究学习的过程，提高学生的学习效率。
首先，我们要创造一个生动的教学环境，让学生可以在紧张而又活泼的环境中进行学习，增强他们的学习信心。比如对于“维护祖国统一”这一内容，可以利用多媒体播放香港、澳门政权交接仪式，让学生亲身体验祖国的日益强大，激发爱国热情。
其次，教师要和蔼可亲地对待学生，用自己的满腔热情去感染学生，营造崇尚真知、追求真知的氛围，要尊重学生的不同见解，组织学生开展创新和实践活动，注意给学生留白，让学生独立思考、动手操作，为学生提供广阔的发展空间;教学内容还应与生活实际相联系，着眼于拓宽学生的视野，培养其良好品德，丰富学生的素质，培养学生的个性，为促进学生创造性发展发挥重要作用。教师可以使用校园内的校外课程资源来丰富学生的学习方法。例如，可以组织学生利用互联网广泛收集信息，开展各种专题活动，加强学生实际应用政治的能力训练，激发学生的学习兴趣。
4.开展课外实践活动。
道德和法律课是一门具有社会性质的科目。它不同于数学和语文领域的教学重点。它更重视学生在课程之外的表现。只有在课外才能真正培养学生的良好品德。在具体的教学中，教师通过实施课外教学，使学生真正融入社会活动，了解和感知社会环境带来的影响，使学生树立正确的社会道德标准和法律意识。
5.结合热点问题，引导学生深入思考。
初中道德教育与法制教学符合了时代的要求，在教学中增添社会普遍关注的热点话题，可以调动学生的学习积极性。同时，这门学科也是一门实用性极强的学科。道德和法律教育不再是条条框框，不再强调学生靠死记硬背。要想激发学生的求知欲望，就要抓住学生感兴趣的社会热点问题，把感性认识和理性认识相结合，引导学生思考，鼓励学生标新立异，说出内心的真实想法。教师在讨论时必须掌握好问题的方向，让无聊的课堂活跃起来。促进学生正确的人生价值观的形成。
在素质教育观念逐渐深入人心的大好背景下，全面发展学生的综合素质受到越来越多的关注。 初中德育和法制课程是进行德育教育的重要组成部分，教师必须在教学过程中注重教学方法的创新，将知识与学生的现实生活联系起来，创造相应的教学情境，引入社会热点话题，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:陈国良
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
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