刘志阳 江苏省兴化市第一中学 江苏 兴化 225700
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-177-01
多年来，作为一所公办中学教学管理者，一直在分数与素养间纠结，在困难与发展中蹒跚，终于在教育理想与现实的反复对比中思绪渐渐清晰。
笔者认为，“考试”不是教育的“敌人”，我们的“敌人”是以教育为名的“反教育”，所以，“高考”不是素质教育的“绊脚石”，走进高考，可以看见教育的价值，走出高考，可以发现与教育的距离，高考之上，是核心素养的落地。
困惑之一：学校教师平均年龄四十六七岁，人到中年正遭遇专业发展瓶颈期，再加上绩效工资背景下的利益分配相对固化，职业倦怠已是常态，任由其平庸，必将靡然成风，这是教育的苟且，如何突围，已然迫切。
发现教师——瞄准学校发展的制高点
陈宝生部长说：基础教育是中国教育的基础，教师是基础的基础，是立教之本、兴教之源。所以亟需开辟教师攀登学校发展制高点的路径，那就是发现教师。
发现教师需要文化熏陶，以唤醒教师的职业自信。近年来，学校大力弘扬“厚德”文化，将厚师德强师能与学校“厚德”文化建设深度融合，持续开展了“寻找身边的榜样教师”、“发现优秀教师共同体”、“老师，我为您点赞”、评选“卓越教师” 、“做个好老师”读书征文比赛、邀请“市优秀教师”来校事迹宣讲等系列活动，让敬业奉献赢得尊重，让教师魅力能够呈现，让职业自信得以内生。
发现教师需要归属认同，以保护教师的职业自觉。站在教师立场，修订完善绩效考核条例、班主任工作考核条例、优秀教育成果奖励办法等，用合理的制度温暖教师；构建“三型”备课组，创建“文明办公室”，成立“三人行”教师合作团队等一系列教师共同体的建设让教师有了更清晰的价值定位；改善教师办公条件，营造温馨办公氛围，提高师生用膳质量，提升服务保障品质等等增加校园温度感。以上种种，旨在让教师在教育行走中能自我发现家园般的归属体验，并自觉呵护之。
发现教师需要专业引领，以成全教师的职业自强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆怎么让教师看见自我发展的“诗和远方”？学校千方百计搭台子、架梯子、压担子、竖牌子，邀请专家专业引领，推动“拜师结对”青蓝工程，启动校内学科领衔人榜样示范，坚持一人一份成长手册，两周一次教师论坛，三校联动“同课异构”，四项要求人人达成（四项要求即每学期每人一节公开课、一份读书笔记、一篇获奖论文和一次外出培训），五年一轮自我规划，以增强教师专业发展的需求感、使命感和获得感，在“植树”、“造林”中“开枝散叶”。
困惑之二：分析近几届学生调查问卷，发现任教班级学生对教师学科教学的满意度与班级高考成绩呈正相关，而不满主要体现在课堂教学没有重点，一讲到底，作业量过多，学业负担过重等等。看来，打通课改的“最后一公里”任重道远，我们探索之。
行动研究——聚焦质量崛起的生长点
针对课堂教学中的诸多问题，我们清醒的认识到，要质量崛起，教科研是第一生产力。因此，我校以课题研究统领教科研工作，以课堂教学实践与研究为突破口，成立了校长挂帅的校级课题组，各教研组长为首的子课题组和各备课组长领衔的校本小课题组，把转变教学观念、撬动课堂转型推到了校史的新高度。全校教师以“教学目标简明适切、教学内容简约适度、教学方法简易适用、教学过程简洁适合”为主旨，顺应“以学为主、顺学而导、依学而评”的课堂教学理念，围绕“师生关系的民主性、学习方式的交互性、学习目的的建构性”进行课堂教学实践与研究。
困惑之三：每届新生入学之时，成绩优秀生源缺失，其中绝大部分学习基础实在薄弱，揪心的现状令人沮丧，教师的信心正在流失，怎么办？
看见学生——眷注教书育人的落脚点
一次次的研讨、论坛和会议，我们达成了共识：我们的根本任务是“立德树人”，我们所有的努力都是“为每一个学生的幸福人生奠基”，我们可以弱化校际的“横向”对比，但我们必须唤醒个体的“纵向”生长，因此，站在学生立场，成为了我们教书育人的落脚点。
看见学生，就是要看见学生的负担承受。如针对部分学生课业负担过重的问题，我们在调查研究的基础上，实施了校本作业制和分层作业布置，以满足不同学生的需求，并配套建有回家作业家长监控制，明确作业要求和完成时间，在规定时间内未能完成的同学经家长签字后可以不再完成，以保证学生足够的休息睡眠时间，教师不得追责，而应自我反思作业布置的适切性。
看见学生，就是要唤醒学生的内在需求。学校一贯秉持的少年大讲堂、社团活动、科技节、读书节、体育节、艺术节、学科兴趣小组、每日一读每天一练、师生对话高考主题论坛、志愿墙座右铭、十佳文明好学标兵评选等都是为了能让学生与适合自己的学习生活方式相遇，以学促自明，以行促自得，以省促自成。
看见学生，就是要呵护学生的精神宇宙。让学生的精神灿烂起来，是我们教育的应有之义，洞察、关怀、呵护每一个学生的精神世界是我们的职业底色，为此，学校致力于德育导师制、首遇负责制、班主任谈心制、行政年级蹲点制、党员干部帮扶制等方面的研究、实践和完善，蹲下身来倾听、弯下腰去搀扶，就是为了每一个学生的精神站立。
高考质量是教育大质量的一次显性反馈，我们相信，只要尊重规律，顺其天性，教师能成为幸福的引路人，质量提升亦会水到渠成，核心素养定会落地生根。当然，随着形势的发展，今后还会遇这样那样的矛盾和冲突，我们会以人为本，努力把每一个困难都当作成长的台阶。
论文作者:刘志阳
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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