山东师范大学附属中学 1、冀庆涛 2、卢梦雪 250014
摘要：模型是一种对认识对象所作简化概述性的描述。了解和探索模型在学科教学中的作用，创建和应用各式各样、科学的模型，让学生明白模型等科学方法在学科学习中的作用，培养学生的建模思维，提高学生的动手创造能力，是高中生物课堂教学目标，也是我们教育者的重要教学任务之一。由此我们可以明白培养建模能力的重要性，所以我们就要对如何去培养学生对于高中生物的建模能力这个问题，进行研究和探讨。
关键词：高中生物、建模能力、能力培养、
作为老师我们不仅要对学生予以知识的讲解，也应该更加重视他们的学习方法和学习思维的教授。这样可以很好让学生学会更好的自主学习，自主思考。高中生物建模能力的培养，可以很好的提高学生的实践操作能力，也可以进一步的提高他们对于生物知识的了解与学习。对于如何去培养学生的这种能力，我们可以从了解操作流程，结合各式各样的建模习题，注重对建模能力方法的培养等等这些方面入手。
1.建模一般顺序的熟悉
我们要想培养好学生高中生物建模能力，我们最重要的就是让学生可以对建模的一般顺序进行熟悉，并且在日常的生物知识学习的过程中可以很好的将抽象知识融入到自己的实际操作过程中去，对整个建模的框架有一个整体而系统的把握。这样可以很好的帮助学生构建好大致的模型，在之后的建模时只需要将生物知识合理的填充到模型中，这样可以节约时间和精力，提高他们的学习效率。这就要求我们老师对这方面的知识进行讲解。
例如：我们在生物课堂上，老师首先进行系统的讲解，让学生了解到建模的顺序，第一需要经过掌握模型所代表的知识，弄清构成模型的基本要素这个过程；然后需要对模型进行划分，明确模型的类型；接着勾勒出构架整体的结构图，填充知识，当然结构图的设置可以是多样的、自主的，最后在对整个草图进行完善修改，并补充一定的注释
学生对整个建模的一般顺序有一定的了解后，然后我们在通过课堂上的实际操作再一次的对学生的记忆进行巩固。我们可以挑选生物课本中的某一个知识点，然后在根据一般的建模顺序对学生进行讲解，如对显微镜的操作过程这一知识点，我们就可以对学生进行示范。以显微镜的知识学习为基础，然后明确类型，在选择顺序流程图，讲知识点进行填充，最后在检查，进行完善。
2.在习题中训练建模思维
高中生物所需记忆的知识点也比较的繁多，它们穿插在各式各样的生物习题之中，这对于学生的题解能力要求较高。但是如果我们学生对建模能力的有很好的掌握，这就可以很好帮助他们记忆和理解知识，同时也可以让学生在学习上更加富有条理性，增加他们的逻辑思维能力。培养学生的建模思维和能力，我们同样可以采取通过习题训练的方式，让学生可以更好的掌握，从而帮助他们更好更快的提高他们的学习能力。
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例如：在减数分裂的讲解过程中，针对MI中期在同源染色体之中在细胞中间会呈现出多种多样的排列方式，并且在细胞的两极会出现不一样的染色体组合，最后配子会由不同的基因形成，学生面对这个知识点是非常苦恼的，在解决这个问题时，我们就要努力的让学生可以有建模的思维，去寻找题目中知识点的联系。使得学生可以一步一步去构建有关的建模，让他们可以去使用结合排列和组合的知识去解决题目。
除此之外，选择更多不同的题型，去使用更多的模型建构，让他们学会使用“代数法模型建构”，“直线拟合法模型建构”等等方法，通过这种练习的方法，学生可以一步步的学会将模型建构更好的运用到实践中去。
3.完善学习知识体系
我们想要学生更好更快的掌握对高中生物的建构能力，就必须让学生对课本的知识滚瓜烂熟于心，而不是老师一味的将现成的结构展现在学生面前。这就需要我们积极的去组织学生对所学的知识进行巩固，要求他们提前的预习，及时的复习，并且可以很好的将知识点进行整理归纳。这样可以很好的让学生对知识有自己的想法和意见，使学生的头脑更加清晰，对知识可以更好的进行归纳总结，从而进行更加科学有效的资源整合和模型建构。
例如：我们对于学生进行课前预习、课后复习应该更加的重视，将预习和复习作为课后作业布置给学生，并对他们预习和复习的情况进行检查。
除此之外我们对于高中生物知识点，可以以一节或者一章为单位，规律性的对近期所学的知识点进行总结，对知识点进行梳理，我们带领学生对所学知识进行结构图的设置，让学生对知识有宏观上和整体上的把握，在头脑中有清晰的网络知识点脉络。再此基础上，我们也可以要求学生对老师构建的大体框架进行自己的知识点扩充或者知识点的细分。以此来达到他们对知识体系的完善。
学生建模能力的培养，既是对学生学习能力和综合素质的提高，又是对我们老师教学能力水平的一次重要考验。培养学生建模能力的方法，纷繁复杂，五花八门，这需要我们一步一步的去研究发展。我们在这个过程中应该加强自身的教学水平，对自己的观念进行创新，创造性的运用课本的教材知识，引导学生更好的发展。我相信在我们的不懈努力奋斗之下，学生和自己都可以得到很好的锻炼和提高，同时教学模式、方法也可以得到更好的完善与发展。
参考文献：
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[2]洪波,陈剑青. 例析数学模型在高中生物学教学中的应用[J]. 生物学教学,2010,(12):49-50.
[3]林国栋. 模型方法--信息技术与生物学教学的整合点[J]. 生物学教学,2004,(3).
论文作者:1、冀庆涛 2、卢梦雪
论文发表刊物:《未来教育家》2018年04期
论文发表时间:2018/5/8
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