韦艺 广西北海市铁山港区营盘中学 536000
【摘要】初中美术是培养学生丰富情感与高尚情操的重要学科，因此，将情感教育渗透到初中美术教学中，不仅有利于提升学生的艺术素养，还能推动中学生素质教育的发展。但是现阶段的初中美术教学课堂普遍缺乏情感教育，学生的艺术与情感素养也远远达不到教学目标的高度。因此，广大初中美术教学工作者要反思过往课堂中的不足，寻求美术课堂中情感教育的方法，改变当前的窘境，提高教学。
【关键词】初中教学；美术教学；情感教育
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-020-01
前言：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”笔者认为，这句话充分诠释了情感教育，因此，教师也要本着珍惜与爱护学生的教学原则，积极开展情感教育，让学生在初中美术课堂中收获丰富的情感，提高美术课堂的教学质量。
一、情感教育渗透到初中美术教学中的重要意义
初中美术本就是陶冶学生情操的学科，在此基础上融入情感教育因素更能丰富学生的情感，提高他们的艺术素养。初中生处于由具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，他们的思想认知还难以脱离情感，他们的思维水平还停留在感性阶段，还达不到理性的地步。通过美术方面的情感教育，不仅能陶冶学生的情操，提高他们的艺术素养和审美意识，还能提升他们的综合素质，促进他们的德、智、体、美全面发展。通过情感教育，学生可以形成正确的人生观与价值观，养成高尚的审美意识。而在初中美术教学中渗透情感教育，则能让学生在接受艺术熏陶的同时，培养高尚的道德品质，成为高素质人才。不仅如此，情感教育的煽动性也能调动学生对美术学习的积极性，激发他们的学习兴趣，提高美术动手能力与技巧，达到高效的美术教学效果。
二、教材的科学运用是情感教育的前提条件
教材是教学工作中的重要媒介，教师不仅要给学生讲解教科书中的内容，还应该寻找与运用其他资料辅助教学。教师要学会在生活中发掘一切可利用的教学资源，把它们运用到美术课堂上，与教材结合。作为延伸与拓展，帮助学生理解课本上的知识，同时还能提高他们的美术专业能力。教师要充分认识教材的作用与意义，并且将它们完全掌握，这样才能把它轻松运用到美术教学课堂上来。美术教材蕴含丰富的情感教育因素，比如弘扬中华优秀传统文化、宣扬构建和谐社会、展示高尚道德品质等。在教学过程中，教师不仅仅要教授学生专业能力与绘画技巧，还要把教材中体现的情感意义展现在学生面前，并借机塑造的人品与人格，提高他们的思想道德境界，让他们养成高尚的道德情操。例如在学习九年级下册第三单元的“中国民间美术”这一课中，教师可以在给学生讲解民间美术的基础知识与内容后，通过展示剪纸、刺绣、印染等艺术作品让学生亲身接触，感受作者在创作时运用的手法与技巧，加深他们对美术知识的印象，还能让他们体会到创作者那种细致的工匠精神，发扬我国的传统文化，达到美术教学情感教育的目的。
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三、教师要提升自身的丰富情感与艺术素养
在学生的眼中，教师就是榜样与风向标，因此，教师要提高自身的情感与艺术素养，才能给学生做好带头作用。但是现在的美术课堂，教师通常沿用传统的教学方法，一味地将学生当作知识的容器，而不是有个性的学习者，这就导致了学生对课堂提不起兴趣，从而阻碍了学生情感学习的培养。所以教师要先培养出丰富的教学情感，让美术课堂充满活力与热情，营造良好的学习氛围，才能有利于情感教学的有效实施。不仅如此，教师高尚道德情操的培养，有利于学生正确的人生观、价值观与审美观的形成，其人生观、价值观与审美观也会在潜移默化中影响到学生的人生观、价值观与审美观的形成。拥有高尚道德情操的教师，不仅会受到学生的喜爱，还能在学生遇到困难与问题时妥当处理，指引他们寻求到解决问题的有效方法，无形中也能加强他们的生活技能，促进学生身心的全面发展。对此，教师要引导学生发现美术的魅力，理解美术的艺术感，提高学生的艺术修养。
四、建立和谐融洽的师生关系促进情感升华
师生关系是影响学生情感与思想动态的重要因素，而情感交流是建立和谐融洽的师生关系上的。师生之间只有进行情感交流，才能达成双方心灵层面的接触，促进情感教育在美术课堂的高效实施。美术是注重技巧的学科，而初中生大多具有好胜的心理，因此教师可以在学生取得一定进步时，给予他们积极的鼓励与肯定，这样不仅能增长学生的学习信心，还能拉近师生之间的关系，营造出温馨舒适的学习氛围，构建良好的学习环境。例如在学习“折纸动物造型”这一课时，学生想象力与创造力比较丰富，他们会折出形态各异的动物，教师应该对他们的行为提出表扬，让他们更加积极地参与到课堂活动中。在这一过程中，教师不能光顾观察学生的学科能力，还要与学生建立情感上的交流，比如提出这样的问题：为什么你会想折出这个动物啊？你觉得这个动物的特点是什么呢？通过师生对话了解学生的性格特点，因材施教，根据他们的个人特点展开教学工作。教师还要学会用心去感受学生地需求，倾听他们的心声，敏锐地观察每一个学生的学习情绪与思想动态，在学生遇到学习困难时及时开导，帮助他们克服困难，理解与掌握美术学科知识。总之，教师在美术教育过程中注重与学生情感的交流，不仅能让美术教学更加生动有趣，充满激情，还能了解学生的需要，提高他们的学习兴趣，陶冶他们的情操，发挥情感教育的作用。
结束语：
著名政治家孔明先生曾说过：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”可见情感教育自古以来就被重视，因此教师在美术教学中要发挥出情感教育的作用，将学生培养成优秀的人才。情感教育是素质教育中的重要组成部分，教师要认清情感教育在美术教学中的作用，结合学生的心理特点与实际情况，制定科学合理的教学计划，帮助学生领会情感教育的真谛，提高美术课堂的教学效率。
参考文献：
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论文作者:韦艺
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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