曲靖医学高等专科学校 云南曲靖 655000
【摘 要】学徒制是一种在实际生产过程中以口传手授为主要形式的技能传授方式，它是我国古人留给我们的宝贵财富与无价遗产。现代学徒制不仅仅是对传统学徒制的继承和发展，更是一种有效的新型职业教育形式，有利于新世纪国家更好地培养高素质人才。近年来职业教育领域的眼视光行业现代学徒制的实践取得了一些经验，很好彰显了现代学徒制的优势。
【关键词】现代学徒制；眼视光；进步性；优势
中国自21世纪正式提出现代学徒制。而现代学徒制是一种将传统学徒制度与现代学校教育相结合的突出学校与企业双主体的合作式的职业教育制度，为世界上许多国家高素质高技能型人才的培养提供了新思路。
一、我国眼视光学科概述
（一）眼视光学科的基本内容
眼视光技术专业是一门以保护眼视觉健康为主要内容，集眼科、视光学及视觉服务为一体的眼保健、预防、治疗和康复全程全面的服务专业[1]，旨在培养眼保健技术、专业验光、配镜技能、服务理念于一体的“医工商”复合型眼视光技术人才[2]。
（二）眼视光行业的社会影响
我国的基本国情是人口基数大，增长速度较快。尤其是电子科技的发展，使得越来越多的青少年成为“眼镜族”。而日益扩张的人口老龄化，使得老龄化人口也日益增加，再加上老年人身体不如年轻时强健，这就大大增加了老年人的患病几率，尤其是眼科疾病。
因此我国的眼镜市场潜力巨大，前景尤为广阔。但由于眼科行业的特殊性及其重要性，这就对眼视光专业人才提出了更高的要求，要求其具备更加专业的知识技能和更加丰富熟练的经验[3]。
（三）传统学徒制对眼视光行业的负面影响
由于眼视光专业的特殊性，使得其对从业人员有着较高的要求。而传统学徒制由于自身的局限性，在一定程度上对眼视光领域有着不可忽略的影响。眼视光专业人才的培养主要有硬件条件和软件条件两个方面[4]。而传统学徒制由于其自身和所处大环境背景的局限性，其硬件设施较为简陋，而软件设施也缺乏相应的系统性，从而对眼视光专业人才的培养造成了一定的阻碍[5]。
（四）现代学徒制在眼视光行业发展的重要意义
眼视光作为一门对实践及理论要求颇高的专业，开展现代学徒制有利于促进眼视光行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现眼视光专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高了眼视光专业人才培养的质量和针对性。建立现代学徒制是眼视光职业教育主动服务当前经济社会发展的要求，可以推动眼视光职业教育体系和其劳动就业体系的互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养的成长通道；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。
二、实施现代学徒制的优势
（一）实施现代学徒制的必要性
新时期以来我国的主要矛盾发生了质的改变，社会经济的增长方式也随之发生改变，由原来的粗放型逐渐转变为集约型，而这一转变的发生，带动了产业结构的调整，使得企业纷纷进行转型，同时并进行技术上的升级。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆企业的这一变化导致其对劳动力的需求也发生了变化，现有的相当一部分的劳动力无法再满足企业的生产要求。为了解决这一社会难题，现代学徒制便应运而生。企业与学校合作洽谈，将有需求的员工送进学校进行相关技能的培训，学校进行校企职教资源的融合，将培训与教育融合，由此便形成了现代学徒制[6]，解决了企业与劳动力之间的矛盾，使得产业链维持了稳定。
（二）现代学徒制在培训内容上的优势
现代学徒制是在传统学徒制上的创新，有着本质上的优势。传统学徒制还未形成一个规范的培训体系，所以传授与学习都比较随意，而现代学徒制却有着规范的传授机制与学习体系。传统学徒制的学习范围和学习内容均由师傅指定，所学知识较为单一。这种培训方法不仅学习形式随意性较强，所学知识也不具有系统性，难以融会贯通，学习效率较为低下。而现代学徒制的学习范围则是由国家、行业或校企共同制定，不仅学习与职业相关的专业理论知识和技能知识，同时还学习相关的文化基础知识[7]，不同知识之间关联度大。这种培养模式不仅较为系统，培养效率也较高[8]。
（三）现代学徒制在培养模式上的优势
传统学徒制的培养多采用就地培养的模式，工作场所即为学习地点，地点较为单一，虽然学以致用的机会较多，但由于学员理论部分所花时间较少，掌握较为不牢固，实践时难免错误层出不穷，从而影响实践效率。现代学徒制的学习场所则种类齐全，学员可在学校课堂和企业课堂掌握相关的理论知识，打好基础，而后到工作场所进行实践[9]。与传统学徒制的培训方式相比，此种培训方式可取得较为理想的培训效果。
（四）现代学徒制在培养制度上的优势
传统学徒制的制度保障较为薄弱，一般分为两种形式，一种是师徒培养协议，解释权在师傅；另一种是按照约定成俗的安排来进行[10]。两种方式都依靠道德的束缚来得以开展，法律意识较为薄弱[11]，学员的权利一般难以得到保障。现代学徒制一般采用多方培养协议，根据国家的其他相关制度和国家的制度性安排[12]，来保障校企和学员三方的合法权益。从而达到校企合作育人的培养目标。
三、结论
曲靖医学高等专科学校眼视光技术专业在学校各级领导的关心支持指导下，经过多年建设取得了令人瞩目的成绩，在全省范围内起到了很好的引领示范作用，为云南省视光行业输送了大量眼视光专业人才，为行业的发展做出了贡献，也为地方经济发展做出了努力，当然更重要的是能为一方百姓的视觉健康保驾护航更是我们为之奋斗的方向。借着国家在技术领域大力发展新型现代学徒制的东风，曲靖医专眼视光技术专业刚好踩在时代发展的浪潮上，借助外部环境的有利时机，通过整个教学团队的努力，我们必将取得更加显著的成绩。
参考文献：
[1]周娟.浅析我国眼视光学的现状及发展[J].中国高等医学教育报，2015年.
[2]刘祖国，陈翔，林智，刘念.我国眼视光教育的现状与思考[J].中国高等医学教育报，2014年.
[3]瞿佳，吕帆，陈浩，谢红莉.眼视光学教育国际化的思考与实践[J].中国医学院，2015年.
[4]陈晓菲.我国眼镜行业眼视光人才的现状及发展策略.中国高等医学教育报，2015年.
[5]熊翔.高职教育对接产业发展模式的研究[J].湖南社会科学，2014年03期.
[6]卢超.基于校企合作下的“现代学徒制”模式新发展[J].湖南农机，2013年11期.
[7]郑新娟.文化再造职业教育[D].华东师范大学，2014年.
[8]杨海存.认知学徒制在高职教学中的应用研究[D].湖南农业大学，2013年.
[9]熊苹.走进现代学徒制[D].华东师范大学，2004年.
[10]孙玫璐.职业教育制度分析[D]；华东师范大学；2008年.
[11]郭峰.职业教育存在形态初探[D]；湖南农业大学；2007年.
[12]上海师范大学教育学院副教授 关晶 华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长 教授 石伟平；“现代学徒制”为何国际上受青睐[N].中国教育报，2014年.
论文作者:吕艳,魏祥林,王小庆通讯作者
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年6月下第12期
论文发表时间:2018/11/27
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