摘要：在过去很多的体育课堂教学中，“好”、“不错”、“了不起”之类的评价语言贯穿于课堂始末。但当下，虽然越来越多的教师已经慢慢树立起了教学的民主意识，如：在教学中不再照本宣科，而是能够发现和尊重学生的个体差异，运用多样的激励机制来激发学生的学习动力等，但是同时也出现了“和稀泥”的现象。即教师面对课堂上多种多样的学生个性，不论好坏对错，都用“你真棒”、“你真聪明”等毫无价值可言的廉价评语进行评价。这种评价方式单一，空洞，既无关课程内容情感，又无关学法的渗透和指导，更加没有对学生做出有价值的评判，所以这种评价无疑是对学生的敷衍和不负责。
关键词：即时性评价；策略；效果
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0158-01
1体育课堂教学中即时性评价的有效运用策略
1.1进行评价时语言运用要直观具体
马卡连柯说过：“在教学方法相同时，因为运用的语言不同，教学效果就可以相差二十倍。”在体育课堂学习中学生的形象思维占主导地位，体育教师在进行即时性评价时应该运用直观的语言让学生能一下子就听明白重点在哪里，教师应该多多运用一些形象生动，具有立体感的语言表达，充分调动学生的感官，通过一些具体的事例、生动的比喻或者利用学生已经储备的经验，把要表述的内容直观化，是学生更容易接受。
1.2进行评价时要注意身体语言的艺术
在体育课堂教学过程中教师身体语言的运用有很多种形式，身体语言不仅适合对学生进行表扬和鼓励，也适合于批评学生。常见的身体语言有：当学生的学习表现积极或动作技能完成的优秀的时候，教师可以为他们鼓掌，对它们竖起大拇指或者给他们一个满意的微笑；当学生出现紧张或畏难情绪时可以给他们一个期待、鼓励的眼神；教师可以拍拍他们的肩膀表示对他们的肯定，这些身体语言都会让学生感受到教师是时刻关注他们的，让他们有一种被老师欣赏，鼓励的满足感。
2.3进行评价时要把握好时机和“度”
体育与健康课程对促进学生身心健康发展有不可忽视的作用，在体育课堂教学中教师需要发挥“引导者”的身份，加强对学生的引导。在课堂中的身体练习或运动技能学习的过程中对学生细心观察，及时发现学生的闪光点和不足之处，抓住最佳的评价时机给予最准确和有效的评价。进行表扬和批评时的评价要注意精而不滥。用一步到位的方式让学生明确教师的真正意图，并且找到完善自己的方法。教师还要懂得尊重学生的个性差异，针对不同学生的特点因材施，而不是照本宣科。要懂得抓住学生的兴趣让学生参与到课堂中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2即时性评价在课堂上的实施效果
2.1能够让学生的学习成果得到教师及时的反馈
体育教师在进行课堂教学时应针对各个教学环节去设置多种形式的活动，其中既要包括适用于全班同学的基础身体练习，又要包括小组之间的合作实践，更要包括针对不同学生性格的个别反馈。有针对性的围绕不同类型学生的学习活动，教师就可以及时地面对全班，小组，以及个人，从而对学生的学习成果给出及时有效的反馈。
在体育课堂中的即时性评价是教师对学生的学习活动做出的当场评判，能够使学生了解自己的学习情况，针对自己存在的问题进行及时的调整和修正，并对老师给出的评价印象深刻。
2.2树立了学生的学习信心
在体育课堂教学中教师与学生不断的交流互动，是一个不断反馈的过程。体育教师要努力营造和谐、轻松的课堂氛围，使学生勇于、乐于展现自己的个性，帮助学生树立信心。因此教师对学生的即时性评价是一个十分重要的环节。在体育教学过程中，通过教师不断的评价，学生对自己的学习情况有及时的了解，通过教师的引导和评价，不断的改进自己，让学生能够感受到自己的一点一滴的进步，当学生的技能动作达到理想水平或预期目标时，学生能够获得巨大的自我成就感，进一步激发了学生的兴趣，使学生对体育活动充满信心。
2.3激发了学生探索欲望
学生对待学习由被动转向主动，是每个教师不断追求的目标。因此，在课堂上，体育教师应该不断观察学生的特点，不断捕捉和发掘学生思维和动作技能的“闪光点”，抓住时机给予即时的表扬和鼓励，让学生能够发现自己的进步，感受成功的喜悦。另外，在体育课堂学习中，教师还可以通过对学生的即时性评价来激发学生的竞争意识，当学生们彼此之间有了竞争时，他们对体育学习的探索欲望也就会越来越强。为了得到教师更多的赞扬和肯定，学生会更主动地投入到师生之间的学习活动中来。
学生之间相互比赛谁的技巧更好，谁的动作更美观等等，使整个课堂有良好的、积极的氛围。促进了全班学生身体素质和技术能力的不断提高。
2.4培养了学生良好的信息素养
体育课堂区分于其他课堂的特点是：在学习活动中教师进行技术动作的讲解示范后，学生更多的是通过不断的相互合作，相互探讨和摸索来对自己和同伴的技术动作进行分析，在对大量的信息进行分析和总结的过程中，发现自己的优势和不足，总结出自己需要提高或者改正的部分，提高了学生的信息素养。
3结语
总之，在体育课堂教学中教师的即时型评价是一门艺术，有效的即时评价对学生具有点拨引导、解惑答疑的功能，能促进学生在其原有水平上取得更好的发展，它伴随着学生进行课堂学习的全过程，因此教师要善于正确运用即时性评价来提高课堂教学的效果，也提高课堂教学能力。但要真正做到对学生的评价简洁精准并不容易，这需要教师不断的进行探索，通过实践进行总结，积累，不断提高自身的语言修养，充分发挥语言的感召力和评价功能，从而激发学生进行体育学习的兴趣，提高学生参与身体练习或动作技能学习的热情，树立学生的自信心等。
参考文献：
[1]刘宗霞，尹玉华.小学体育课堂教学中学生合作学习行为表现的评价研究[J].四川体育科学,2013(3):69-72.
[2]胡群英.小学体育课堂教学评价的实施策略[J].青少年体育.2013(3):108-109.
论文作者:娄潇琳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月02期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 评价论文; 教师论文; 体育论文; 自己的论文; 课堂论文; 动作论文; 《基础教育课程》2019年1月02期论文;