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新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，“幼儿园应与家庭……密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，幼儿的“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成”。
案例一
1.某幼儿园老师正在召开家长会，会上征求家长意见、建议，可家长们纷纷表示：“我们没意见，你们是幼教专家，我们听你们的。”
2.有些家长认为将孩子送进幼儿园，教育孩子就是幼儿园的事了，不应再让家长带这带那。甚至有的家长看到孩子调皮捣蛋、没进步，就质问老师：“是怎么教育孩子的？到底会不会教育孩子？”
案例二
1.某幼儿园老师正在召开家长会，家长们积极献计献策，与教师共同制订了学期活动计划，如亲子同乐活动，请有特长的家长做临时教师，带幼儿去其工作单位进行社会教育等等，整个家长会涌动着热烈的合作气氛。
2.有些家长在日常生活中，让孩子做一些力所能及的事，教育孩子尊敬长辈、以礼待人等等，并将这些情况记录下来及时提供给老师，为教师因人施教提供参考。
教师剖析
家长是教师重要的合作伙伴，双方通过双向互动共同促进幼儿身心的发展。案例一中，家长没有积极参与到幼儿教育中，缺乏与教师的沟通和配合，不能达到相互提高的目的。搞好家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，多沟通、多交流、多探索家园共育的新视角、新内涵，而这一切首先取决于教师的态度和行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重与理解。当家长感受到教师喜爱自己的孩子，以平等友好的态度对待自己，就会对教师产生很大的信任感，由衷地尊重教师，消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合，为家园合作奠定坚实的基础。
寄语家长
在崇尚创新素质、弘扬个性品质的新阶段，家长应义不容辞地成为教师的伙伴和合作者，不断提高自身素质。家长首先要树立正确的教养观念，转变原来存在着偏重传授知识技能，忽视品德、个性行为习惯的培养，溺爱娇纵、过度保护、包办代替等现象，只有这样，才能与幼儿园在教育上达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。其次在方式上要积极地配合幼儿园多样形式的活动，如参与“开放日活动”，参与幼儿园组织的参观游览活动，参与家委会的“参政”、“议政”，共商幼儿园“大计”，协助设计家教专栏、园刊、园报及网站内容编辑等，真正成为幼儿园的合作者和参与者，与教师沟通，共商对策，协同教育，共同促进幼儿身心健康发展。