杨永秀 四川省剑阁县开封小学校
【摘要】作文创作作为语文教学中的重要部分，是在字词教学基础上，综合能力的运用和综合素质的展示。作为小学语文教学中的重点、难点，对小学生培养创作能力、表达能力起到了重要作用，对教师开展教学也是巨大的考验。小学生写作能力的培养，不仅要求教师在课堂上开展有效的指导和培养，还要求学生在日常生活中也要注意知识的积累和丰富，所以为了破除小学语文作文教学中存在的难题，本文从阐述小学语文作文教学中培养学生想象力的意义入手，通过提出丰富知识储备、培养立体思维、创设教学情境三个方面，浅谈小学语文作文教学中培养学生想象力的方法，希望对小学语文作文教学实践提供有益参考。
【关键词】小学语文;作文教学;想象力;培养方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-004-02
小学教学是我国基础教育的启蒙阶段，对于学生养成良好的学习习惯、培养正确的学习思维具有重要的影响，因此在开展小学教育的过程中，要更注意对学生的启发和引导，力求培养好学生的综合能力。而小学语文作为语文学习的基础，只有建立良好的学习思维才能保证今后语文学习的高效。作为小学语文教学中重要的一项，作文教学不仅要让学生学会相应的语言运用的基础知识，更要重视想象能力的培养，为今后学生进行文学创作奠定良好基础。
一、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义
（一）激发创作兴趣
在小学语文教学开展的过程中，教师要注意小学生的心理特点和学习规律，根据其好奇心强、乐于表达、勇于探索的个性制订最适合学生的教学计划，充分激发学生学习的积极性，利用小学生活跃的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养丰富的想象力。一方面，有利于学生打破传统的固定思维，充分展现学生的个性，突出学生的特点，展现学生的特长，有利于学生表达自我，激发学生的创作兴趣;另一方面，通过不断对想象力的培养有利于学生培养思维能力、联想能力，通过对作文内容的分享，还可以获取其他同学的精神世界，增加了与其他同学的了解和互动，有利于激发学生的学习兴趣。
（二）培养实践能力
小学生在最初接受教育的阶段，会渴望通过学习到的知识来进行自我表达，作文教学是在词句等基础知识的积累之上，进行的综合能力的培养和综合素质的展示，小学生在进行作文创作的过程中，是对掌握词句等基础知识的有效利用和综合展示，只有培养作文创作中的想象力，才能让小学生更有话说、更有故事，从而加强小学生表达的欲望，增强对其他知识的实践应用能力。
（三）促进个性发展
精神世界是每个人独一无二的财富，历来所有文学巨匠的写作风格、表达方式均有所不同，都和每个人的想象力、创造力有着密不可分的关系。小学生刚刚步入课堂学习，没有被所谓的固性思维所影响，每个学生的的思维方式、精神特点都有所不同，鼓励学生大胆联想、勇于表达，不仅对提升小学生作文创作能力有所帮助，更加对开拓学生思维、促进个性养成有着不可忽视的作用，正适应了新课改培养学生个性化、综合能力的素质教育要求。
二、小学语文作文教学中培养学生想象力的方法
针对小学语文作文教学中培养学生想象力在教学活动中具有的重要意义，要求教师在语文作文教学中重视学生想象力的培养，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、学习规律，积极丰富教学方法、开拓教学思路，力求通过不断的探索，为小学语文作文教学中培养学生想象力提供更多可行的教学方法。
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（一）丰富知识储备
小学语文作文教学阶段，除了要面对学生接受知识能力差、课堂集中力弱的限制，还要面对的就是小学生刚刚进入学习的启蒙阶段，掌握的知识和自身经历都较少，很难形成完整、系统的学习体系。而想象力是建立在对已知事物、知识的联想之上的，所以要培养学生的想象力，很重要的一方面就是增加学生的知识储备，激发学生想象的灵感，增强学生联想能力。首先，教师可以对课堂教学过程中所传授的知识进行有效扩充，通过历史故事、名人逸事、历史风俗的联系，拓宽学生的眼界，将有所联系的知识通过课堂拓展给学生，增加学生的知识储备;其次，教师可以通过语文教学中的阅读来丰富学生的知识储备，可以对课内阅读中的知识加以总结积累，也可以推荐优秀的作品作为课外阅读，激发学生主动积累知识，来丰富知识储备;最后，教师除了做好知识积累的引导，更重要的是教会学生丰富知识储备的方法，引导学生对生活中的常识、规律、现象进行思考，让丰富知识融入生活中，培养学生善于思考、乐于动脑、主动学习，除了接受书本知识，更丰富生活知识储备。
（二）培养立体思维
作文创作的生动性不仅是要靠语言表达来实现的，立体思维的养成对于作文的生动形象性也有着至关重要的作用。立体思维是想象力的有力支撑，具备了立体思维，才能让作文的创作更加具有层次性，而小学生接受教育的时间尚短，思维逻辑能力的养成时间不足，所以很难具有立体思维，这就要求教师在教学的过程中要更加注重立体思维的培养。第一，可以鼓励学生在进行作文创作的过程中对立体实物进行描写，通过对事物的观察形成立体形象，再通过作文创作进行进一步描述，增强立体思维;第二，可以通过结合动手能力增强立体思维，例如通过教师对简单事物进行描述，学生来制作自己理解出来的作品，通过制作的作品与实际的事物进行比较，来锻炼学生的立体思维;第三，除了建立和实际事物之间的联系锻炼立体思维，也可以联系其他科目，利用更多的知识体系来丰富学生的立体思维，比如借助科学知识进行科技方面的联想，融入自然知识进行关于自然的创作，通过不同的知识体系和作文创作相叠加，也是培养学生立体思维的重要手段之一。
（三）创设教学情境
作文教学中对学生想象力的培养，就是让学生能够熟练运用幻想、虚构和夸张等手法对事物进行描写，让学生能够科学、合理地运用联想能力，将生活中的经验和自身的知识储备运用到作文创作中去。所以，这就要求教师创设丰富的教学情境，来激发学生的想象力，为学生提供创作的灵感，比如教学过程中可以利用多媒体设备播放科技类的影片，结合科学知识让学生大胆想象，进行创作;还可以对生活场景进行创设，让学生进行描述，创作故事;还可以通过写生、春游等实践活动，让学生充分参与，通过记录表达感想。总之，教师可以通过多种情境的引入，丰富课堂的教学内容和教学方式，激发学生的想象能力。
三、结语
经过广大小学教师对小学语文作文教学的实践可以看出，培养学生想象力对小学语文作文教学具有重大的意义，可以激发小学生对作文学习、创作的兴趣，还可以培养小学生对其他知识的实践运用能力，同时还能满足新课标促进学生个性发展的教学目的。所以，小学语文教师在开展教学活动的过程中，要率先更新教学理念，创新教学方式，运用新型教学技巧，巧妙创设教学情境，不断积累教学经验，通过循序渐进的过程来提高小学生的想象力，从而为小学生语文作文教学提供更多的教学方式，达到最优的教学效果。
参考文献
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[3]罗福红.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）.
[4]王平.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）.
论文作者:杨永秀
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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