广东惠州惠阳经济开发区莲塘面小学 陈志彬
摘要：随着素质教育改革的推进，新的教育教学方法在小学课堂中得到了实践，“学展点练”教学模式也在小学数学课堂教学中得到了应用机会。本文首先分析了小学数学的教学现状，然后重点探究了“学展点练”的教学模式在小学数学教学中的创新应用。
关键词：学展点练；教学模式；小学数学；运用
引言：新课改的教育背景下，要求教师以学生为中心开展教学活动。目前，在小学数学的教学模式上，“学展点练”的教学方法被更多教师提及到。“学展点练”的方法是教师在教学过程中将学生的自主学习、展示交流、有效训练和教师的精准点拨相结合，以此提高学生课堂学习效率、自主学习能力和教师的教学成果。
一、小学数学的教学现状
目前，我国部分小学数学课堂中存在学生自主学习意识不强，教师授课方式单一的现象。小学生由于自身的年龄限制，心智发展还不健全。所以在有限的课堂时间内容易出现注意力不集中的现象，这也导致部分学生对学习数学未能产生浓厚的兴趣，认为数学课程枯燥乏味，不愿主动学习数学的现象出现。这种现象长期发展下去，会导致学生出现偏科，影响学生全面发展。此外，部分教师的授课方式不灵活，单一说教式的讲课方式也影响着学生学习的积极性，学生在被动接受知识的课堂学习中丧失了学习数学的积极性。
二、“学展点练”的教学模式的创新运用
（一）自主学习在数学中的应用
教师可以适当引导学生对将要学习的课堂知识进行自主学习，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的主观能动性。小学生的学习具有较强的兴趣导向特点。教师在教授学生数学相关知识时要注意结合学生的兴趣爱好。例如，在教师讲授10以内的加减法时。可以让学生在家自主观看《小猪佩奇》和《熊出没》的动画片，让学生记住两部动画片的人物。并把动画片中的人物做加法或是减法运算，这样小学生在看动画片的时候也对数字的加减运算有了更深入的认识。进而可以让学生在学习中找到乐趣。以此增加学生的自主学习能力[1]。
在北师大版小学三年级课程“年、月、日”的教学设计时，教师可让学生在家里的台历上找父母亲的生日。通过学生自主学习的方式，提高自身的认知能力和学习成绩，以此提高对数学学科的喜爱。在课堂教学中，教师同样需要发挥学生主动学习的能力，教师在课堂讲学中，应积极引导学生对不懂的知识点和数学公式进行有效记录，对难点知识重点标出。培养学生在课堂结束后，对功课进行温习和复习的好习惯。以此提高小学生自主学习、独立学习的能力，巩固课堂学习的基础知识。
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（二）展示交流加强学生之间互动
学生通过教师的合理指导可以将所学的知识和同学进行分享与交流，进而培养学生沟通能力和协作精神。首先，学生把自己领会的知识和学生分享有助于教师检验自己的教学成果，教师在倾听和观察学生的交流分享中可以对学生的数学基础和课堂知识掌握状况有充分了解。对分享交流过程中学生犯的错误可以及时指正，对普遍存在的错误，可以进行有针对性的教学教案设计。
在交往交流过程中学生通过对自己熟练掌握知识的分享可以实现学生之间优势互补。因此教师应给予学生交流足够的时间与空间让学生通过分享知道自身的不足。以此加强对薄弱知识点的改进和学习，在学生的具体展示交流过程中，教师应给予学生有效的鼓励和赞扬，并且教会学生虚心学习，倾听他人的感受让学生在交流学习中形成的品格。教师在学生分享交流中要对学生易产生错误的地方和疑难问题进行记录分析，为以后有针对性地开展教学提供有利条件。
（三）教师精讲点拨解决重点难点
在小学数学的教学和活动实践中，教师会发现学生易出现错误的重点与难点知识。教师应对这部分知识进行精细讲解，以此帮助学生理解和学习。由于小学生身心发展尚未健全对数学中的复杂概念缺少认识，对教材要求掌握的很多知识未能形成有效的知识体系，为此教师需要对小学生进行合理点拨。例如在北师大版五年级上册《图形的面积》的课堂教学中，教师就可以采用合理的教学方法对学生进行精细讲解。例如教师可以把多边形分成若干学生常见的图形推导多边形面积。化复杂为简单，帮助学生提高学习效率。此外，教师应对学生理解较为困难的数学概念和定义进行有效点拨，帮助学生走出思维误区，找到记住概念的合理方法[2]。
（四）有效训练强化知识理解
为加深学生对所学课堂知识的有效理解，教师需要对学生制定合理的训练方案。小学数学的知识点和概念要义很多而且不成体系较为零散，尤其是概念中存在的符号和公式，导致学生容易忘记所学的知识和概念的整体思想。因此，教师在日常的教学过程中应注重对学生理解概念和学习要义进行有效的习题训练，以此强化学生对数学知识点的理解和掌握。例如，在讲北师大版五年级上册《分数加减法》时，小学教师应合理设计教案内容，以强化学生的概念理解为基础开展教学实践。对学生的分数概念进行强化教学，引申数字加减法的应用，通过类比的方法加深学生的概念认知。总之，教师应对学生不易掌握的难点重点知识加强有效练习。
结论：总而言之，小学数学教师通过强化学生自主学习能力，加强学习成果在学生之间的展示与交流的方式提高了学生的主动性和协助分享精神。教师通过对数学中重点难点知识的精讲点拨和有效训练，强化了学生对基础知识理解和掌握，教师对学生实行“学展点练”的教学方法也有助提高教师的教学成果。
参考文献
[1]艾静.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育,2019(03):144.
[2]尚其凯.新课改背景下小学数学教学方法创新研究[J].中国教师,2018(S2):34.
论文作者:陈志彬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 小学数学论文; 概念论文; 自主学习论文; 课堂论文; 《现代中小学教育》2019第4期论文;