陕西省汉中市略阳县嘉陵幼儿园 724300
摘 要：绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展、培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的。作为幼儿园教师，要尽可能创造条件，让孩子在游戏中探寻绘画，在绘画中发现美、感受美、表达美，感受快乐，释放情感，增强自信。
关键词：游戏 幼儿 绘画
长期以来，幼儿园的绘画教学一直是以模仿画为主，教学方法较为刻板，未能调动大部分幼儿的兴趣、激发幼儿的情感，它扭曲了幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造、自由和情感。
幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式。我尝试对幼儿进行游戏化绘画教学的探究，结果表明，实施游戏化绘画教学符合小班幼儿年龄特点，可让幼儿在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行“创作”，使幼儿内在情感得到自然流露，有效培养了幼儿对绘画的兴趣，从中让幼儿体验到绘画的无限乐趣。
一、创设宽松开放的绘画环境与氛围
游戏化的绘画教学活动与以往的绘画教学最大的区别是为幼儿创设了一个轻松、自由的游戏氛围，通过环境的创设、材料的灵活摆放，激发幼儿与同伴以合作的方式参与绘画活动的积极性。
１.创设美术活动区角，提供丰富而有趣的活动材料 。要使绘画教学游戏化，就要创设与绘画教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
有一次，我在区角中投放了可爱的小白兔，有的幼儿在兔子旁边画了绿绿的小草，有的幼儿画上了五颜六色的蘑菇，有的印上了嫩嫩的青菜，更有有趣稚拙的情景：美星小朋友在小白兔的脸上画满了黑点，并且自言自语地嚷嚷“下雨了，下雨了”，后来他又使劲画了个大圈，表示“小白兔撑着雨伞”。在这样开放性的游戏化绘画活动中，幼儿的绘画兴趣更高了。
２.营造宽松、自由的绘画氛围。很多幼儿的自我约束能力差，坐不住。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践中，我们发现多数幼儿喜欢边画边讲，而且年龄越小，该特点就表现得越明显。因此，要为幼儿创设一个能大胆、无拘无束地表现自我的氛围。如果老师硬要让幼儿闭上嘴巴专心作画，那就会挫伤他们绘画的积极性，干扰他们的操作；相反，如果老师创设宽松、自由的氛围，让幼儿放心地边画边说，那就能激发他们绘画的兴趣，使他们尽情地释放自己的情感，大胆地表现自己的感受。
二、采用多种教学游戏进行绘画活动
3-6岁的幼儿，他们的小肌肉还不发达，注意力及兴趣也很容易转移，随意性大。教师若试图灌输绘画知识和技能，不仅会使幼儿失去绘画兴趣，而且易使幼儿画出同一模式的概念画来。因此，为了让幼儿感兴趣，延长其在活动中的有意注意时间，我运用多种教学游戏，让幼儿在游戏的情境中自主地进行活动，大胆地创作、想象，从而在游戏的牵引下产生对活动的兴趣。
1.玩色游戏。鲜艳的色彩，幼儿生来就喜欢，但在真正的美术活动中，我发现有90%的幼儿会挑选大红或大绿，有2%的幼儿会经常用黑色。能够进行多颜色的轮流或重复使用的幼儿几乎不到20%，画面色彩单调。
根据幼儿对色彩的感知比形体、线条感知要早的特点，我经常为幼儿设计多种多样的色彩游戏活动，让幼儿充分地感知色彩。在玩色游戏中，我提供了各色颜料，让他们用瓶盖、积木、纸团印色玩，用毛线、棉线、小梳子拖色玩，用彩色水笔、棉签点色玩，用玻璃珠、玩具汽车轮子滚色玩；用吸水性比较强的纸染色玩，甚至用撕卫生纸、泡、加颜料搅拌等多种程序进行美工。游戏中，这些材料本身就给了幼儿极大的兴趣，他们欢天喜地，通过多种形式的色彩游戏，把幼儿带进了艺术的海洋，从中让幼儿体验到欢乐、感受到成功，对色彩逐渐产生了浓厚的兴趣，为孩子学习画画创设了一个良好的开端。
2.跟画游戏。绘画活动“雨伞”中，雨伞的线条很复杂，那怎样才能让幼儿获得成功呢？我便设计了“小朋友打电话”的游戏，先教幼儿让“六个小朋友站好”（在纸上画六个点），然后让幼儿跟着我把电话（点与点之间连线）一个个“打通”。等“打电话”游戏做完了，雨伞也画好了。这种游戏往往可以把比较复杂的内容转化为简单、轻松的游戏，非常适合幼儿的特点，而幼儿也愿意跟画。
3.故事游戏。小班幼儿喜欢听故事，且喜欢听具有情节性的动物之类的故事。于是，我就在绘画活动中利用故事来吸引幼儿，让幼儿以角色身份在故事情节中逐步地完成画面，故事结束了，画也画完了。这样可以把一些枯燥的基本功练习变得饶有趣味。
4.想象游戏。绘画活动“小动物捉迷藏”，通过幼儿喜欢的舞蹈圆圈舞引出形状圆，再发挥幼儿想象，可以在圆上添加哪些线条或形状，就找到动物了。再引导幼儿：动物包括陆地上跑的，天上飞的，还有水里游的……这样不但激发了幼儿的发散性思维，还让幼儿找到了生活中处处都是画。
经过尝试，我发现幼儿非常喜欢绘画活动，每当拿到画笔和纸时，个个喜形于色，很少听到“老师，我不会画”“老师，我画得可以吗”之类的话，孩子们都能主动参与，积极地构图、添画、涂色，大胆探索，在“假戏真做”中更多地尝到成功的快乐，并使各方面能力得到了相应的发展。
论文作者:任文锐
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第150期
论文发表时间:2018/8/14
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