殷堂保 陕西省汉中市南郑区协税镇连山小学 723100
摘 要：长期以来，农村小学受传统教学影响，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，加之学生学习基础相对薄弱，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。因此教师必须发挥课堂教学的有效性，提高其学习效率。
关键词：农村数学课堂 教学 有效性
《新课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，激发学生对数学学习的兴趣及学好数学的愿望。”数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。通过课堂教学的实践、听课、评课等教研活动，对提高农村小学数学课堂教学有效性的策略谈谈自己的一点不成熟的看法：
一、培养学生良好的学习兴趣和学习习惯
兴趣是最好的老师，而数学教学重在培养学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味学习的情趣，才会有欲望展示自我能力，这样才能提高一节课的质量。如在教学《圆的周长》时，让学生带几个大小不等的圆形实物，自己动脑、动手去测量这些圆的周长，求出圆的周长和直径的倍数关系，思考要知道哪些条件就能求出圆的周长。在教学画圆时，我利用课外活动课，让学生带好一根竹竿和不同长度的绳子，竹竿定好圆心，不同长度的绳子定好半径，在操场画出不同的圆，换了个学习环境，学生的学习劲头十足。当然这堂课的教学，也收到了事半功倍的效果。
农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该用的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。
二、创设和谐、民主、平等的课堂气氛
农村学校长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。 所以在课堂上，一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任教老师的前提下，才会乐于学习。
三、利用多媒体激发学生的学习兴趣
随着现代教育技术的迅猛发展，教师在数学课堂教学中运用多媒体进行教学已经成为当前一道亮丽风景线。利用多媒体，创设教学环境，激发学生学习兴趣。激活了学生的思维，这样容易突破教学中的重点和难点，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力。多媒体以其鲜明图像，生动的声音和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生学习兴趣和动机。由于创设了良好的教学情境，从而充分激发了学生学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程有机地统一于教学过程之中。学生由不爱学转变为乐学，想学。使学生在轻松愉快气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，记得久，提高了课堂教学效率。
四、让数学走进生活，激发学生学习兴趣
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习圆锥的体积后，我让学生回家之后实际测量一个圆锥形物体的各种数据，进而计算它的体积，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学、用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
农村小学数学课堂教学的低效不容忽视，它不仅是短期内降低教学质量那么简单，更为严重的是会阻碍学生的长效发展。因此随着新课程的全面推进及纵深发展，作为农村小学数学教师一定要与时俱进，加强学习，以学生发展为本，在新课程理念指导下实施有效管理，打造有效课堂才是全面提升教育教学工作的关键。
论文作者:殷堂保
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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