江苏省盐城市射阳县八大家小学 224300
摘 要：《数学课程标准》明确指出：“小学数学教学中，要注重培养小学生的推理能力、抽象能力以及创造能力。”《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》也指出：“要让学生具备整数、小数、分数四则计算的能力。”不难看出，运算能力是小学数学教学中的重要教学内容，要求数学教师能够重视运算指导，帮助学生养成良好的数学运算习惯。本文立足小学数学运算教学实际，针对如何提升小学生的运算能力提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。
关键词：小学数学 运算能力 策略和方法
数学运算能力是基础，也是难点和重点，只有帮助学生养成良好的运算习惯，提升其运算能力，才能逐步提升学生的数学学习水平。因此，数学教师要从基础入手，剖析小学生在运算能力上存在的问题和不足，有针对性、计划性地组织学生进行运算训练，以循序渐进地提升小学生的运算能力，从而为他们学习更高层次的数学知识打下扎实的基础。
一、口算是基础，培养学生的口算兴趣
良好的口算能力是发展学生计算能力的基础，也是每个小学生应当具备的能力，因此，笔者在日常教学中，会每天利用5分钟的时间来训练学生的口算能力，每天准备10道口算题，如：3.2×2=？2.5×4=？15.3÷3=？……，这些口算题笔者多以卡片、黑板视算的形式出示，随机抽取一组，让学生以开火车的形式逐步完成口算，通过计时的方式，比一比哪个学生口算得又快又准。
口算的过程中加入竞赛的形式，充分激发了学生的口算兴趣，课堂气氛也异常活跃，学生的口算能力也得到了有效的提升。
二、笔算是重点，每周十题提升学生的正确率
笔算是运算的重点，小学阶段大多数数学题都是以列竖式的方式来展开运算的，由于部分学生过于粗心，他们在运算的时候很容易出错，低级错误的出现严重影响了学生的运算正确率。
针对这一问题，笔者会每周组织一次笔算训练，具体细节如下：
1.训练时间为半个小时。
2.每次的训练任务为10道运算题，其中包括若干道小数乘法、小数除法、小数乘以整数和小数除以整数、四则运算以及简易方程等题型。
3.具体要求：半个小时内完成，累积五次全部作对的学生会给予其一定的奖励。
不断结合学生的实际情况，转变训练题型，不断锤炼学生的笔算能力，熟能生巧，巧可提升，学生的笔算能力自然也会得到有效的提升。
三、强化估算能力，增强估算意识
数学学习实质就是思维的不断磨练，所以，想要提升学生的运算能力自然离不开思维的强烈运转，而估算意识则是一种基本的数学思维意识，对于提升学生的邏辑思维能力和运算能力也有积极地推动作用。因此，在日常教学中，数学教师要重视培养学生的估算意识，引导学生从数学的角度运用合理的方法去思考数学问题，整合众多信息，科学地筛选出一些有用的数学信息，从而达到理想的运算结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
笔者认为，想要培养学生的估算意识应当从以下两个方面入手：
一是，在教学过程中有意识地培养学生的估算思想，引导学生对相应的数学规律进行猜想，尝试通过脑力估算来解题和验证结果等等，始终让学生依靠脑力完成整个过程，潜移默化地强化学生的估算意识。
二是，鼓励学生利用估算的方法去解决生活中一些问题，如，自主估算班级教室的长度和宽度，估算班级教室的面积；尝试以步子来丈量篮球场的长度和宽度估算篮球场的面积等。引导学生了留心身边生活，尝试利用估算来解决生活中的一些问题，从而让学生体验到估算的实用价值，进而增强学生的估算意识。
四、帮助学生养成良好的运算习惯
在检查学生作业和试卷的过程中，经常可以发现一些基础运算错误，大致可以分为以下三种情况：
第一种是由于基础概念理解不透彻，在计算的时候根本意识不到自己的错误。
第二种是因为口算能力较差所造成的错误。这两种错误普遍存在于学生当中，倘若放任自流很容易养成不良的运算习惯。
第三种错误是由于学生粗心大意，如抄错数字、计算过程不符合要求，没有验算等产生的错误。针对上述问题，就要求教师在平常训练的过程中严格要求，积极辅导，从而使学生养成良好的计算习惯。
1.培养学生书写工整、运算清晰，格式规范的习惯
学生认真仔细的习惯需要从小培养，在数学教学中，笔者会严格要求学生，提醒学生在做题的时候务必认真仔细，看清题目，认真审题，读懂题意之后在下手计算。要求学生书写的时候要一丝不苟，保证抄写的数字是正确、工整的，保证列式子的时候，每一个运算公式、运算符号应用正确，算式从上至下，从左至右规范合理，从而为更正确的答题打下基础。
2.培养学生科学分析、灵活审题的习惯
审题是开始答题的第一步，也称为“数学阅读”，大多数学生运算出错，较大部分的原因是因为太心急，太粗心，着急想要解出答案，没有审清题目就着手开始答题，最终造成运算出错的局面。审题是解题的基础，是关键，为了提升学生的审题能力，笔者给学生制定了“三看原则”，一看题目中出现的数字；二看题目中出现的主体；三看数量之间的关系。保证学生在审题的过程中，能够通过“主体+数字+数量关系”快速找到题目中所传达的讯息，快速匹配运算方式，从而找到运算的突破口。
3.培养学生认真验算，自我纠错的习惯
运算之后回过头去验算是提升答题正确率的关键，即使学生拥有高超的口算、笔算技巧也要依靠验算来保证答题正确率。让学生掌握科学的运算方式，养成良好的运算习惯对于提升学生的数学成绩有积极的促进作用。笔者在布置作业的时候，会要求学生在一些易错题型旁边写逆运算过程，让学生自觉检查作业，逐步帮助其养成独立验算的习惯，长期培养下去，学生的运算正确率也得到了较大的提高。
总之，运算能力是小学数学教学中的基础，是重点，也是难点，想要快速提升这项能力显然不是一件易事。提升学生的运算能力任重而道远，笔者也在这条路上不断进行探索，以上方法仅是笔者的粗鄙见解，望能为身居一线的数学教师提供一些助力。
论文作者:周德智
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
标签：学生论文; 能力论文; 口算论文; 数学论文; 习惯论文; 笔者论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2020年1月总第324期论文;