全枫帆 广西贺州市八步区桂岭镇第二初级中学 542806
【摘要】中学足球教学承载了缓解学生学习压力，促进学生身心健康发展的重要教育职责。加强高中学足球教学改革，发挥体育学科的教育作用，实现综合性教学目标，是让教育服务于当代学生的努力方向。在中学足球教学中将教学与娱乐玩耍进行有效结合，会大大提高学生的体育学习兴趣，也会让足球教学内容与形式更加丰富，促进教学质量的提升。
【关键词】教学；游戏；中学足球；教学方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-178-01
前言：中学足球教学与其他课程的教学一样,有其固定的教学内容；但足球教学又不同于其他课程的教学；足球教学具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过实践,把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高中学足球教学质量的有效方法之一。
一、创设合理的足球游戏情境
足球与游戏是一对密不可分的伙伴。为调节足球教学氛围，体育教师可以在课堂中适时创设游戏情境，让学生在游戏的同时掌握相关足球技能。我在中学足球课堂教学中经常创设游戏情境，同学们对于这样的情境创设方式也极为喜爱。例如，在执教足球的颠球时，经过十几分钟的自主练习后，我发现很多学生已经厌倦了这种练习方式，部分同学干脆坐下来休息了。看到此种情况，我并未生气，而是说道：“同学们，我们接下来一起玩一个游戏好不好？”听说要玩游戏，原本萎靡不振的同学立刻来了兴致。于是我迅速宣布游戏规则：8~10人围成一个大圆圈，在大圆圈内的全体同学共同颠球[1]，保持球不落地。哪个小组的球落地即宣告失败，最后获胜的小组可以要求最先落败的小组表演一个节目。游戏正式开始后，大家的注意力非常集中，生怕会因为自己的失误而造成整个小组的落败。这样的游戏情境创设有效提升了中学生课堂学习的积极性，在一定程度上提高了中学足球的教学质量，我们又何乐而不为呢？
二、使用多元化教学方法，增强课堂趣味性
游戏教学目前已经逐渐成为中学足球教学中的重要方式，得到了较为广泛地应用。科学合理地设置足球游戏，不仅能够充分调动学生的积极性与参与度，还能够激发学生对足球的热情和学习兴趣，进而提升足球课堂教学的水平。例如，借助“颠球比赛”“传球接力”等形式的游戏，来调动学生投入足球训练。借助游戏的方式不仅能够增强课堂的趣味，提升足球课堂的氛围，还有利于丰富足球课堂内容，增强学生锻炼以及身体素质的提高。可见，借助游戏教学的方式能够达到一举多得的效果。所以，体育教师要能够多花费心思在游戏内容的设计与安排上，充分地利用这种方式来提高学生对足球的兴趣。
三、组织足球比赛
足球技术，可于日常的训练或是实战中培养。足球的意识，于教学训练中能够培养，可务必通过对抗比赛方可渐渐的拚杀中取得圆满。日常的训练，无论多热闹，皆无法与比赛中紧张及激烈的对抗，比赛时运动员心理状况及无球运动员的行动等，皆非于普通训练所能相比[2]。可以说比赛为教学训练的延伸，寻找时机让学生由比赛里累积实战经验，提高足球意识为极其关键的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生足球意识的培养是个漫长过程，需教师引导与学生长时间的训练实践方可实现。于教学里，学生的足球意识存有的问题以及采取的增强改进手段，对训练增强学生足球意识有推动作用，于足球意识教学拥有某些现实指导意义。重申的是，要增强全面身体素质训练，增强技战术水平，作为足球意识的训练的可靠保障，务必多创造比赛条件，让学生在训练与实践中获得锻炼及成长。
四、引导学生合理运用神态语言
神态简单地来说，就是人的脸部各种表情动作，如人的目光、面部变化、微笑等，其中眼神当中所传递出来的信息最为丰富。伟大的画家达芬奇曾经说过“眼睛是心灵的窗户”，眼神变化中所传递出来的信息，有时候比口头语言更多，因为能够带给人丰富的想象，触动人的心灵。人的面部变化可以反映出人的内心活动，如眨眼睛、伸舌头，都有放松、逗乐的意思。体育教师在中学足球教学当中，应该合理地运用神态语言，来调节课堂教学的氛围。比如说，在女学生学习的过程中，由于女生在体力、力量等方面比不上男同学，她们往往对于足球的学习有一种畏惧感。针对这种情况，教师应该带着微笑耐心地对她们进行示范教学，让她们在学习的过程中，能够放松身心、避免紧张等不良心理的出现。在男同学的训练比赛当中，可以用微笑的表情看待他们在训练比赛中出现的失误，给予他们鼓励和信任，让学生能够减轻因失误产生的压力，在训练和比赛当中能够以更加积极的态度投入其中，如学生在训练和比赛当中因为分心多次出现失误，则应该用严肃的表情告诉他们，要注意集中精力，注意技术动作要领，避免再次出现失误，让学生感受到教师的鞭策。
五、对学生进行体能训练
促进学生的体能素质提高，是高中体育教学的重要目标之一。高中学生正处于课业负担较为繁重的学习阶段，让学生能够减轻心理压力，提高身体素质，更好地投入到学习中去，是体育教学的重要目标。在教学中，教师可以将一些游戏穿插到教学活动中，一边提高体育学习活动的趣味性[3]，一边让学生的体能素质有所提高。针对不同的教学内容，教师要设置不同的游戏形式，让课堂氛围活跃起来。比如在引导学生学习足球的时候，教师可以在课堂导入阶段组织学生玩传球游戏。传球游戏作为热身，让学生热血沸腾起来。教师还可以为学生创设情境，让学生进行足球练习。教师可以先与学生讨论他们喜欢的足球队，让学生临时以他们喜欢的足球队为名形成队伍，进行一次“专业球队”的对抗。在这样的情境中，学生的足球学习热情会提高，足球练习也会具有趣味性，同时体能得到训练，实现了体育教学的综合目标。
结语：中学足球教学中采用的“教”与“玩”相融合的方法，体育教师在了解体育对于学生学习兴趣的重要性之后，可以为足球教学创造良好的课堂学习气氛，使学生在学习的过程中产生轻松愉快、乐观的心境。因此，在足球教学中，把“教”与“玩”有机结合，是提高中学足球教学质量的有效方法之一。“教”“玩”结合是改善足球教学方法，提高教学质量的必然选择，我们应在足球教学中继续坚持运用和完善这种良好的教学方法。
参考文献：
[1]郭跃魁. “教”与“玩”在体育教学中的有效结合[J]. 学周刊,2015(06):232.
[2]王东清. “教”与“玩”有效结合——促进高中体育教学质量提高的有效途径[J]. 学周刊,2015(16):200.
[3]曹云. 小议体育课堂如何使学生“玩”中学[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(08):237.
论文作者:全枫帆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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