（东北师范大学计算机科学与信息技术学院）
摘要：进入信息化时代之后，中学师生之间的矛盾也愈加突出，如何重构师生关系是我们现阶段所面临的重大问题。在本篇论文中，我首先创新性地提出师生之间的关系本质是具有共生性的，即老师在帮助学生学习成长的同时，也在成就着自己，老师在与学生们进行心灵情感沟通时，也在让自己的生活变得更加美好、更加丰富。其次提出为何现阶段我国中学师生关系会产生如此问题，最后，在师生关系重构方面，我从教师、学生、环境三个方面来提出了建议，以使得我国中学师生关系来更好地进行重构。
关键词：信息时代；中学阶段；师生关系；重构
伴随着生产力的不断发展，人类社会开启了信息时代，现今大部分中学生对电子设备以及网络技术有着与生俱来的敏感，信息时代带来的思维方式的变革，必然导致师生之间的矛盾愈加突出，在这样一个时代当中，对于中学而言，我们应如何来重构师生关系呢？
从古至今，从出现教育活动的那一刻起，也就出现了广义的师生关系，那师生关系的本质究竟是什么呢？古往今来，并没有一位研究者能够给出准确清晰的答案，但对师生关系本质的认识，诸家学说也是异彩纷呈。有学者认为师生关系是一种社会关系，“师生关系是一种特殊的社会关系，它反映和包含了社会、政治、经济、道德、文化等关系，是教师在教育活动中与其它有关人员发生关系的一种最基本最主要的关系。” 还有学者认为师生关系是一种心理关系，“师生关系是学校中教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。” 还有学者认为师生关系是一种由多类型关系所形成的关系体系，即师生关系体系应由教学、心理、个人和道德四个层面的关系所构成。随着信息时代的到来，人与人之间的距离都会被无限拉近，若大的地球，现已成了地球村，我们必须要依靠彼此去生活，而这种生存方式就表现为共生性的存在。共生，是两种生物或两种中的一种由于不能独立生存而共同生活在一起，或一种生活于另一种体内，互相依赖，各能获得一定利益的现象。 因此生命演化的动力并不全是适者生存的竞争关系，很有可能是一种合作共生的关系。通过这一理论我们来进行拓展思考，师生关系即为一种合作共生的关系。马克思曾语：“每个人为另一个人服务，目的是为自己服务。” 这与共生概念不谋而合，和谐的师生关系即应如此，老师在帮助学生学习成长的同时，也在成就着自己。师生关系因教育而生，为教育而存，是双向交互的。
在信息时代中，每天都有海量信息向我们奔涌而来，在这些新闻讯息中，总有一些不和谐的声音。长春某中学师生在课堂上对骂；辛集某中学教师体罚学生等。这些教育乱象，不由得引起我们的思考，为何将近80%的师生矛盾会源于中学呢？
首先，因为中学生正处于青春期，中学生青春期心理变化应该引起我们广泛关注，根据埃里克森心理发展八阶段理论，青少年自我意识逐步增强，并且会越来越想挣脱父母师长的束缚，不再像曾经那样对父母师长言听计从，自主想法增多，若老师还像曾经那样较为“强势”，正处于叛逆期的孩子可能会采取比较激烈的方式来应对教师，从而使得师生关系矛盾升级。
其次，由于“一个巴掌拍不响”，师生之间发生矛盾冲突时，身为教师的我们，要首先进行自我反思。当今社会，很多地区中学依然是用高考作为指挥棒，学习成绩最为重要，所以在中学教育中“我说你听”、“填鸭式”的教育模式依然未被教育改革的雨露浸润。有些老师依然持有强势的态度，在学生管理、学生评价等方面仍采取近似于“霸权”的强硬态度，不考虑学生的真正需求，而仅是一味打着“为你好”的旗帜，在没有全面了解事情来龙去脉的前提下，就发表评论，做出决定，这就很容易导致与学生发生矛盾冲突。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
最后，师生关系出现矛盾冲突与社会环境也是密不可分的。我们现在的社会处于信息化革命当中，而信息化社会的使命就是夷平一切，让所有人都成为高效率的劳动机器，投入到社会化生产当中，一起创造更大的社会价值，而教育真正的使命就是为了让每个人都成为富有独特个性的个体，这两者之间就出现了矛盾，但很多学校未意识到这一点，依然将学生看做产品，学校看做工厂，通过高考来进行“批量生产”，使得现代社会师生关系出现异化。
针对于和谐师生关系的重新建构，身为教师的我们有着不可推卸的责任，在教学中，我们始终处于“平等中的首席”位置，有责任去努力为学生构建起良好的师生关系网络。首先，在信息化的浪潮中，我们身为教师更要紧随时代步伐，去虚心接受新观念，不断学习新理论。构建民主、平等的学习氛围，与学生共同进步，师生共同去迎接信息时代吹来的春风。其次，教师在倡导学生终身学习的同时，自己也要步入终身学习的行列，同时还要树立现代人学观，所谓现代人学，即以人为研究对象，也以人为研究目的，在肯定人自身价值的同时，注重人与人之间和谐关系的建立。
学生是学习的主体，同样也是师生关系的主体，对于和谐师生关系的建构，学生也有着不可推卸的责任。教师应让学生明白，师生之间是处于一种共生状态的，要想建构起和谐的师生关系，学生也要改变自身的固有观念，所谓和谐师生关系重构，即是指希望在学习上老师与学生之间的关系是共同成长的关系，在生活中师生之间更偏向于朋友之间的关系，若学生对老师紧闭心门，那和谐师生关系的建构岂不成为了天方夜谭。
因为教育是关于人的培养的活动，通过教育培养出身心和谐全面健康发展的人对社会进步也是大有裨益的，而师生关系重构又是中学教育所面临的一个极为关键的问题。首先，我们要将教师的思想建设放在首要位置，为了紧随时代步伐，学校在对在职教师进行培训时，除了要提升教师的专业教学水平和信息技术素养之外，更重要的是，要转变传统的教育观念，让教师真正在实践教学中做到向学生“不耻下问”。其次，要建立起师生沟通的有效渠道，很多学生不敢与教师来直面交流沟通，那学校就应该为他们搭建这样一个平台，拉近学生与老师之间的距离。
信息时代下，中学师生关系重构，任重而道远，不论是教师还是学生都应该为构建和谐师生关系而不断努力，因为教育的最终目的是为了培养适应和促进社会进步的全面发展的人。我们只有不忘初心，牢记人民教师的使命，才能脚踏实地，披判斩棘，我们对于中学师生关系重构的努力付出与探索终会洗尽铅华，尘埃落定，只盼未来蓦然回首之时，亦是教育灯火阑珊之日。
指导老师：张洁
参考文献
[1]冯德培等主编.简明生物学词典.上海辞书出版社.1982
[2]李瑾瑜.关于师生关系本质的认识[J].教育评论,1998(04):36-38.
[3]陈桂生.漫话“民主平等的师生关系”[J].教育发展研究,2001(09):69.
[4]程红艳.教育的起点是人的生命[J].现代教育论丛,2003(05):1-6.
[5]鲍聪. 共生性师生关系——对师生关系的一种阐述[D].浙江师范大学,2004.
[6]陶丽,李子建.中小学教师运用新媒体的研究:师生互动的视角[J].电化教育研究,2016,37(02):102-107
[7]李以庄《论新型师生关系》[J]，西南民族学院学报（哲学社会科学版）第9页，2012年；
[8]王耘，王晓华《小学生的师生关系特点与学生因素的关系研究》[J]，心理发展与教育第3页，2002年
[10]《马克思恩格斯全集》[M]，第46卷196页，人民出版社，1971年
作者简介：高玉馨（1993-），女，河北省定州市人，学历：在读硕士研究生，研究方向：现代教育技术与具体学科相融合。
论文作者:高玉馨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：师生关系论文; 学生论文; 关系论文; 教师论文; 师生论文; 中学论文; 重构论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;