山东省平度市南村镇南村中学 266736
作为教师，在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面。仅就教师的教学反思而言，按教学的进程，应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思。下面我就如何做好“教学”反思谈谈几点做法：
一、教学前反思
对于每一节教材内容教学之前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。课前认真钻研教材,理解教材的编排意图,根据以往已获得的经验、学生的具体情况，对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的教学理念渗透于教学过程中。
在教学前要注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际，让学生人人参与。如探究“如何测量旗杆”时，有的学生想到用记标志的方法量升旗拉绳，从而得到旗杆高度；有的想到用立小棍及阴影和旗杆及阴影的比例关系求解；有的想到把升旗绳拉成斜线后构成直角三角形求解等。教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中。问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性。问题情境的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味。
二、教学过程的反思
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。古人云：“智者千虑，必有一失。”尽管课前对教案作了精心的设计，仍会存在有些课前没有考虑到的因素，课堂教学中仍会有突发事件发生。这时如果教师觉得学生未按自己设计的思路走，便强行打断，急于推出自己的思路，会造成学生思维能力得不到发展；又因心中的疑问没有解决，必定影响下面的听课。久而久之，学生参与的热情会降低，会出现上课能听懂、作业不会做的现象，学生没有主见，更谈不上创新，失去了个性，只会被动接受。
培养学生的发现探索精神，拓展了学生的思维，若学生在教学过程中出现了不正确的思路，教师不应回避，而应大胆鼓励学生继续下去，引导学生进行探索，让学生在探索过程中学会思考与修正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂教学过程中要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及达到的效果，不断反思，使自己设计的教案更适合学生的现状；捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使学生能够结合实际高效率地运用知识解决问题，更好地提高教学质量和教学效果，使课堂教学效果达到最佳。
三、教学后反思
1.对教学行为的反思。从“得”的方面，重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学目标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否有利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述几个方面去审视，去查找问题，查找哪一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位等等；还要思考如何避免再出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何应对课堂教学中的突发问题，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。
2.比较反思。作为教师，要善于向别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，探究优化教学的方法。
3.学生“学”的反思。教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。如，一次作业后，我就如下问题与学生进行交流：“对这次作业，你有什么感受？”“你有什么办法能使这次作业完成得更好？”“完成作业后，发觉自己学到了什么？”……让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求、哪些是欠缺的、哪些是更新的知识，在反思中将知识进行归纳、总结。要因材施教，平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上一、两道有难度的题目，让学生多多思考，提高思考意识。对于学习有困难的学生，则降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生尽量完成书上的习题，课后习题不再加做，对于书中特别难的题目可以不做。
经过一次次的反思，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。
总之，作为教师，一节课结束或一天的教学任务完成后，应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当？教学环节是否合理？讲授内容是否清晰？教学手段的运用是否充分？重点、难点是否突出？今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好？哪些地方需要调整、改进？学生的积极性是否调动起来了？学生学得是否愉快？我教得是否愉快？还有什么困惑……？把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
论文作者:邢正军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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