关键词：课程改革；农村语文；农村教师
我国人民对教育水平的关注在不断提高。为了加强我国学生在学习的过程中能够不断替身综合素养，我国开始推行课程的改革。其中，语文更是贯穿我国学子整个求学过程中的一门基础学科，在小学的语文教学中，其教学目的不仅仅是要雪人学会课本中的拼音和文中的汉字，更是要求教师在教学的过程中帮助学生打好语文的基础，为今后文学素养的养成培养一个好的学习习惯。其中，农村的语文教学更是受到各界人士的广泛关注。由于农村语文教学在教学的过程中存在诸多问题，本研究围绕农村语文教学的问题，为农学小学语文在新课改的背景的教学效率的提高提供参考。
1.农村小学语文课堂的特点
农村小学语文的教学过程中最重要的学习资源是教科书，我国小学的教科书是相关方面的专家经过长时间的研究编撰而成，能够为学生在学习过程中提供一个良好阶段性的学习资料。而老师在教学的过程中，需要对教科书有一个充分的理解，准确把握书中教学内容的重难点。
另外，相对于其他年级的学生，小学语文的学习更需要一个良好的学习氛围，因为小学生在各学科的学习过程中其注意力不容易集中，在教学的过程中就需要老师能够做到有特点，能够调动学生的学习兴趣，使课堂活跃，增加孩子上课的积极性等。同时由于该阶段的农村的孩子还未接受过系统的教学，因此在语言理解上会有不足，老师在教学的过程中因站在学生的角度进行教学。
2.农村小学语文教学过程中存在的问题
在对小学语文教学课堂进行调查的过程中，我们发现，教师在进行教学的过程中，往往处于课堂的掌控地位，整个课堂基本都是老师一个的舞台，学生基本上在听课过程，也就是说，语文教学的过程中老师与学生之间、学生与学生之间的互动过少，或者老师在个别时候会有提问的环节，但学生的积极性明显不高。另外由于农村教学资源的匮乏，很多小学没有配套的图书馆等配套措施。因为在语文是一门语言性的学科，语文综合能力的提升是需要大量阅读。由于客观条件的缺失，对小学语文的教学起到阻碍的作用。
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3.提高农村语文教学的策略
首先，在教学的过程中，教师应该讲课堂主体的位置进行转移，将其自身从课堂的掌控者转向课堂的引导者。教师在教学的过程中，在对教学内容做好充分准备的基础上，站在学生的角度进行思考，选择性地加入学生喜欢的内容，如在将古诗词的过程中积极调动学生的主观能动性，对小学语文的教学内容进行合理的适当的想象，比如相关的小学老师在进行在《静夜思》讲解与授课的时候，可以让学生闭上眼睛，想象夜色下床头明亮的月光等景象，并且在教学的过程中，能够做到主动地去引导学生对学习的过程中提出相应的问题，并对相关的问题进行讨论。教师在教学的过程中也可以在恰当的时候将问题抛出来，引导学生进行解答，并在解答的过程中即便是与正确答案相差的比较远，也应该加以鼓励，增加学生与老师之间的亲和力，使学生在学习语文的过程中提高其兴趣。
另外由于学校缺乏相应的图书馆等的配套措施，学生在语文学习的过程中难以接触到大量的阅读资源，因此，这就要求语文老师在对相关学生进行教学的过程中，要充分利用课本中的内容，努力培养学生的阅读兴趣，因为，阅读是学生在语文学习过程中，必不可少的过程，且只有大量的阅读优秀的文学作品，才能为学生打开想象之门，并在阅读的过程中能够帮助学生铸造一个良好的价值观，为培养学生的综合素养奠定良好的基础。如在对教学过程中遇到的《鲁冰孙漂流记》的节选内容进行讲解时，不仅仅局限于书本上的一段的内容，还可以要求学校领导重视语文的教学，购买一定数量的中文翻译书本，在教学的过程中让学生进行传阅，阅读过后写读后感，在进行阅读的讨论，教师在这个过程中对学生进行鼓励，对表现好的学生进行适当的奖励，增加学生的阅读兴。同时，在教学的过程中，校方也应该加大力度积极建设配套的图书馆，引进更多的适合学生阅读的文学作品，如格林童话等，积极进行引导、鼓励与培养学生学习语文的兴趣。
结语
教师在教学的过程，不仅要求老师在备课的过程中，要做到对教材的深入理解，更要求老师站在学生的角度，对教学的方式进行思考。由于农村学生学习的特殊性，老师与同学应该加强对学生阅读兴趣的培养，在教学资源的匮乏下，尽可能地利用教科书，并不断地培养学生的学习兴趣，对学生进行鼓励式教学，为学生在今后的学习中奠定良好的语文学习基础，为培养综合素质强的人才积极努力。
参考文献
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[3]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究.2017,(30)：55-56.
论文作者:钟武斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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