关键词：小学数学；动手操作；高效课堂
动手操作是小学数学教学中的重要组成部分，也是将数学内容具体化、直观化的一种教学手段，能够让基础薄弱的学生掌握数学知识点，以提升数学理解能力和学习能力。所以，在小学数学教学中渗透动手操作能力，能够让学生积极主动参与到课堂活动之中，并开发学生学习潜力，提升数学学习有效性。
一、动手操作在小学数学教学中的重要价值
1有利于学生自主参与意识的提高
新课改素质教育理念之下，小学数学教学更加注重培养学生自主学习意识，并改善传统教学理念下学生被动学习的方式，以更加积极主动的学习态度影响学生后期发展。所以，从数学学科角度来看，渗透动手操作内容，能够让学生从被动到主动实现完美过渡，并帮助学生享受良好的学习体验，以激发学生数学学习潜力，刺激学生学习积极性与主动性的发挥。
2有利于学生自主探究能力的培养
小学数学教学之中，借助动手操作教学方法，能让学生在一定程度上将学习内容转化为个性化内容，方便学生产生自主探究行为，并引导学生进行创造性和想象性学习，提升学生数学核心素养。
3有利于学生创新思维能力的培养
创新思维是小学数学教学中培养学生基础能力的重要部分，也是积极强化学生学习主动性的重要途径。小学学生正处于青春期发展的重要阶段，其思维和行为都具有十分积极主动的特点，因此，小学数学教师应尊重学生这种学习方式，让学生在自己学习和探索中分析问题、解决问题，间接地培养学生数学创新思维能力。因此，通过动手操作教学，教师能够在数学课堂中给予学生充足的学习空间，让学生在思维空间中随意发挥，以强化创新思维能力对学生数学学习行为和习惯上的影响。
二、动手操作在小学数学教学中应用
1注重学生认知开始，实施动手操作
小学数学教学中借助动手操作实践之法，能够让学生更容易接受数学知识，并愿意在数学课堂中开发自身想象力与创造力，以此满足求知欲。因此，小学数学教师应关注动手操作实践时机，以合适的时间来导入到课堂教学之中，让课堂内容变得丰富多彩、具有挑战性，从而强化学生好奇心和求知欲，敢于在课堂中发挥主动性来实现动手操作。当然，一个高质量课堂的创建离不开课堂导入环节，而通过动手操作导入内容，能够让小学数学课程具有一个良好的开端，使得高效课堂创设完成了一半。
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比如，在学习《圆的认识》这一章节的内容时，教师可以运用现实生活中的圆形物体举例，让学生明确圆和平面图形的差异，然后指导着学生画圆，让学生大胆尝试。这样通过全体的参与，可以调动学生的积极性，让学生主动地动脑动手，积极投入探索的过程中，掌握多种画圆的技巧。通过激发学生的学习兴趣，可以带动学生参与到操作实验中，在尊重学生主体地位的同时，让学生的兴趣有所高涨，从而带领着学生完成教学目标，激发了学生的数学潜能。
2新知识理解时，实施动手操作
小学数学教学过程中教师不单单只应该关注理论性教学，还需要关注数学知识的来龙去脉，以帮助学生体会数学知识的来之不易，并愿意尊重数学知识，从而在内心深处愿意参与到数学动手操作之中，以强化数学学习效果。因此，小学数学教师应合理化关注学生对数学知识内容的理解，并在新知识传授过程中，借助动手操作方式提升学生对新知识体系的认知。
比如，在学习《圆锥体积计算》这一章节内容时，学生最容易忽视的就是除以3，之所以会忽视，主要原因是学生并没有认识到除以3的意义，同时也没有关注圆锥和等底等高圆柱之间存在的差异。这个时候需要教师带领学生动手操作，让学生分工合作，同时动手制作等底等高圆柱，指导学生将沙土倒入圆锥中，然后再将其倒入等底等高圆柱中，让学生观察倒入的次数。在整个过程中，教师可以积极运用联系对比的方式，引导学生积极探索相关的问题，从而明确除以3的具体意义，培养学生的空间观念，发展空间想象力，有助于数学基础知识的掌握。
3借助动手操作，促进学生创新
在小学数学课堂教学之中，为了能够发挥动手操作的巨大价值，便需要小学数学教师在动手操作教学之中培养学生创新意识，使得小学生能够在创新欲望支配之下，开展自主性动手操作行为，以体会自主学习乐趣所在。
比如，在小学数学教学《有趣的图形拼组》时，小学数学教师便可以让学生自己动手操作，用两种或多种图形拼成新的图形，只要同学们图形拼成了，笔者都会及时给予表扬和鼓励。在此过程中，学生创意十足，相继拼组成了机器人、火车等图形。
总之，在小学数学教学之中渗透动作操作内容，不单单能够影响学生学习态度，还能够帮助学生产生理解，以此掌握课堂所学内容，并借助动作操作巩固理解，完成数学认知体系。而且，小学数学教师通过开展动手操作内容，能够营造一个和谐愉悦的课堂氛围，让学生在数学课堂中更愿意开发主动性来配合教师，构建一个平等互助的师生关系，强化学生数学思维能力。
参考文献：
[1]张玉;;提高小学数学课堂教学效率的策略分析[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年
[2]金彩玲;;数学课堂教学中的教学机智分析[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年
[3]张良;;浅谈如何提高课堂教学效率[A];2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2016年
论文作者:黄恒烈
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 操作论文; 小学数学论文; 数学论文; 内容论文; 课堂论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;