和布克赛尔县那仁和布克牧场学校 道尔吉.青梅
小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。那么如何提高小学生阅读能力呢？我想浅谈如下：
一、激发学生的阅读兴趣
低段小学生年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”， 必须循循善诱，逐步培养兴趣。 兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。比如在教学《秋天的雨》这一课时，我告诉学生，小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?
让学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维能力，也激发了他们对《秋天的雨》的阅读兴趣。这样学生的积极性、主动性、创造性自然而然地发挥出来了，同时也获得了精神上的愉悦。
二、介绍课外读书方法
在培养学生读书兴趣的同时，注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重于学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。现在的小学生不会读、不想读;拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。因此，作为一名教师，要介绍行之有效的课外读书方法。阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶、放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名教师，我除了教授课本上的内容外，我还不失时机地向学生推荐有关课外书，如《植物王国》、《动物之谜》、《安童生的童话》、《阿凡提的故事》、《爱的教育》、《西游记》《三国演义》、《水浒传》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。同时辅导学生做读书笔记;“好记性不如烂笔头”。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多:摘抄型:摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等来丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。有时让学生在上课时，给大家分享一下自己读课外书的收获。同时每个学期末让学生说一说，自己在这学期自己共读了多少本课外书，最佳读课外书的学生送一本课外书作为奖励。
三、加强朗读训练
新课程标准中指:“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。” 因此，阅读教学的基本模式为:初读课文——感知课文内容;精读课文——学习重点段;品读课文——走出课文，扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到书中语言文字的优美。为了加强学生的朗读能力，每次我都会给学生布置朗读任务。比如：提前半小时来班里，读学过的课文；在班级微信群里读我规定的课外书30分钟；每周举办朗读比赛等。此外，我让学生在读书时，要有质疑能力，大胆说出自己的想法，也让学生去查阅大量的资料相互交流，真正理解书中所表达的情感。真正让学生成为学习的小主人。
总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，为了提高学生的阅读能力，我还要多想办法，多请教优秀教师的阅读教学的方法，积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生在书的海洋中去积累语言，陶冶情操。
论文作者: 道尔吉.青梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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