广西富川县朝东镇中心校 542700
摘 要：横向分层教学法是一种科学的教学方法，本文主要分析了如何在小学语文高年级阅读教学中实施横向分层教学，促进学生阅读能力的发展。
关键词：小学语文 阅读 分层
分层教学是因材施教教学理念的具体体现，不同于“满堂灌”、“一刀切”，分层教学强调尊重学生教学主体地位，结合学生当前的学习状况而采取与之合适的教学方法和策略。在新课程教学改革的潮流中，分层教学法得到了广泛的运用和实践，并取得了显著的发展成就。横向分层法是在分层教学的基础上，打破了传统的教学模式和刻板的教材编制机制，要求从语文的实际规律出发，将教学内容分层、整合，细化阅读环节和任务的一种精细化方法。在小学语文阅读中实施横向分层教学，可以培养兴趣，分层训练；鼓励学生拓展阅读；重视阅读方法，加强学习交流；引导学生自主阅读等，多创并举，以此提高阅读教学的有效性。
一、阅读教学的主要特点
进入小学高年级学习阶段以后，由于受到多方面因素的影响，学生也体现出不同的阅读能力。第一，能力差异。一部分学生在扩散阅读思维方面形成较强的能力，在课堂上形成了活跃的思维，他们具备较快的阅读速度和质量；但一部分学生在阅读过程中比较吃力，反应也不够敏捷，一定程度限制了阅读速度和质量。第二，兴趣差异。在实际教学中，学生也产生了不同的兴趣点，出现了参差不齐的现象。一部分学生对寓言故事比较感兴趣，一部分学生更加喜欢逻辑推理，不同的阅读兴趣点引发学生不同的课堂表现。这些差异性促使学生在阅读教学中产生一定的分层，即在相同的学习过程中，表现较好的学生意犹未尽，表现普通的学生则消化缓慢。
二、小学语文高年级阅读的横向分层教学策略
1.培养兴趣，分层训练。对于小学阶段的学生而言，其对外界事物所产生的兴趣多是由教师引发，要想使学生对阅读和习作产生兴趣，教师在实际教学过程中应引导学生正确认识自己，树立学习自信心，以免因基础水平不高而缺乏学习兴趣。教师应该对学生的闪光点加以充分挖掘，积极肯定与鼓励学生，兼顾好学生的听说读写能力，使其感受到学习的乐趣，提高综合阅读能力。此外，教师在阅读教学中运用横向分层教学方法时，可以组合相似或相同学习规律性的课文，细化教学环节与教学目标，让学生在学习中学有所获。以课文《天游峰的扫路人》为例，教师实施阅读教学活动时，可以将活动细化为四个环节，分别是初步感知、深入感悟、积累赏析、写作，然后，围绕课文的情感和中心思想开展阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在感知和感悟等环节可以让学生理解课文语言，在此基础上指导学生赏析语言，对课文表达主旨加以体会、积累知识。
2.鼓励学生拓展阅读。教师在小学语文高年级阅读教学中实施横向分层教学方法时，不仅要鼓励学生独立自主学习，还要从侧面引导学生，结合学生的阅读能力进行合理分层。如阅读能力强的学生，可让其进行深层次拓展阅读；而阅读能力差的学生，可让其进行基础拓展阅读，继而实现良好的阅读效果。当然，教师在分层教学环节，应该以课文为依据，引导学生阅读与课文相关的文章，使学生在阅读中积累语文常识、丰富知识面，灵活运用所学知识，促进知识运用能力和思维想象能力的提高，更好地实现教学任务。
3.重视阅读方法，加强学习交流。俗话说：兴趣是最好的老师。要想使学生形成良好的阅读习惯，教师应以学生阅读兴趣为依据，借助教材内容调动学生的兴趣。如讲解《三顾茅庐》时，可以以《三国演义》为蓝本，讲解课文背景后介绍文中人物所处社会背景及其性格，使学生全面理解文章内容。同时，教师应让学生课后阅读《三国演义》中的其他故事，借助网络查找相关资料。除此之外，在学生独立学习时，教师必须要加强与学生之间的交流互动，组织学生进行群体性或集体性的合作学习，指导学生有效学习，增强学习自信心。
4.引导学生自主阅读。新课程标准要求教师关注学生的主体地位，以生为本，鼓励学生自主参与到语文阅读教学活动中，引导学生自主分析与解决问题，掌握阅读学习的规律，增强自主学习能力。如学生阅读《九寨沟》、《黄山奇松》、《烟台的海》等课文时，由于这些文章都是描写自然景物，教师可引导学生先阅读这些文章，然后归纳和总结这类文章的阅读方法，从不同角度品读文章，增强阅读效果。学生通过阅读《黄山奇松》，可以了解到作者是按照总分结合、点面结合的方式，生动形象地描绘出黄山松的奇美，继而体会出作者的思想情感。总之，在小学语文高年级阅读中运用横向分层的教学方法，引导学生自主阅读，让学生与自己水平相当的学生共同学习，有利于学生发现语文学习的规律，增强自主学习能力，激发学习的积极性和主动性，提高学习效果。
综上所述，在小学语文高年级阅读教学中，应用横向分层教学法实质是对阅读教学的分类重构。该方法的广泛推广和普适应用，不仅可以挖掘学生阅读的新动力，还可以让学生构建步步深入、环环相扣的学习新形态。作为阅读教学一线的教师，应在核心素养观的指导下，顺应新时代发展要求，主动作为，不断将横向分层教学法的应用推向前进，让横向分层教学法的应用释放出更多的阅读红利。
参考文献
[1]屈美云 小学语文高年级阅读横向分层教学研究[J].教师，2018，（24）。
[2]曾文青 新课标下小学语文教学方法探析[J].新课程（小学），2017，（10）。
论文作者:赵海莲
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学生论文; 横向论文; 课文论文; 教师论文; 小学语文论文; 能力论文; 兴趣论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;