作为课堂教学的延续，英语课外作业是课堂教学的重要一环，它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当具有开放性、生活性，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习活动中自主地获得新知。
研究目前英语课外作业现状，分析起来，现在小学英语课外作业在布置上普遍的问题有：
其一，作业形式单一，缺乏趣味性。目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，“抄单词、背课文、听磁带”的机械性练习较多，很少考虑学生的实际和心理；其二，作业布置缺乏系统性。教师平时在布置作业的时候不是根据学生学习的需要去布置作业，而是不假思索，脱口而出，习惯性地说出，缺乏思考，这样的作业只会给学生造成负担；其三，作业布置没有考虑到不同学生的特点，缺乏个性化。
探索符合我校实际的英语课外作业设计体系。兴趣是学生作业的原动力，有情趣的作业，才能使学生充分发挥自己的主动性去完成，从而感受到作业的乐趣。体现趣味性，应由单一的抄写听读走向多元化的设计，多元化的、形式多样的作业设计，要以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力、自主获取新知的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，这也正是与英语新课程理念相一致的。尊重不同学生的差异，设计富有个性化的分层次的作业。
其一，设计合作型作业，促进学生多向交流。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作，因此在设计作业时可以多涉及一些合作性任务，让学生们合作完成。其二，设计实践型作业，提高学生的动口动手能力，口头练习英语很重要，听说领先，因此口头的练习要有一定的量才能有质的升华。将练习放在一个真实的情景中，对学生的意义理解起了很重要的作用，但农村学校往往缺少这样的环境，但教师可以布置学生对老师说，对家长说，当面交流。其三，设计探究性作业，培养学生主动探索英语世界的能力。教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈，因此在设计作业时可以让学生去发现。其四，设计创编型作业，让学生充分展示自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创编型作业就是引导学生根据所学的知识，通过改、说、唱等形式拓展延伸课文内容，或加工整理与课文有关的图文资料，绘制英语手抄报，或根据对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。
小学英语教师应精心设计分层次的独特、新颖具有吸引力的作业，使学生能够轻松、愉快地学习英语，并能做到学以致用。一是充分利用思维导图，构建单元知识树，巩固所学内容。每一个模块学完后可以让学生总结本模块的学习内容，而每一个模块的总结我要求同学们用思维导图或知识树的形式呈现。
例如：六年级下册M5学完后，学生们把现在进行时作为树干，然后现在进行时的意义和结构作为树杈，而句型Daming is playing the suona, but the phone rings等句型作为树冠等等。刚开始，学生可能觉得很难，但通过长时间的坚持，则会大大提高学生的总结概括能力。二是说、画、唱、算。小学英语教材内容大多与学生生活实际有关的话题，在学完课文后可以让学生围绕话题说说自己的实际情况。如孩子年龄偏小，都喜欢涂涂画画。根据这一特点，设计画一画的作业。在学完Shenzhou Five flew into space后，让学生画一幅宇宙飞船的画并配上句子。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。在学完课文 Hellen Keller 后布置让学生先进行对父母过去的了解，再编成一段话，这样学生在完成作业的同时不仅学会了课内的东西，而且也增强了亲子关系。在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，能够加快学生对单词和句子的掌握。三是绘制英语特色手抄报，突显学生个性。小学生喜欢涂画，我就让学生把所学的知识制成手抄报，上面除了老师要求必备的内容之外，学生可以自由发挥自己的专长，任意设计。喜欢画画的同学，可以在上面多画一些图画；有的同学喜欢笑话，可以在上面幽默一下；喜欢历史的同学可以在上面介绍一点英语文化小知识等。英语手抄报开拓了学生的创新思维，凸显了学生个性特长。四是设计情景剧表演，提高学生英语口头表达能力。小学英语课程贴近学生实际生活，很多知识都是根据生活的真实情景设计的。因此让学生利用书本中的知识设计情景剧这样的作业，可以将所学的知识应用到自己的日常实践中，提高了学生的口语表达能力，激发了学生的学习兴趣，同时也增强学生之间的交流与合作。这类作业通常是小组合作，也增强了学生的学习合作能力。五是动手制作类作业，发散学生思维。利用小学生动手能力强、思维活跃这一特点，我时常布置些制作类作业，例如学习在餐馆点餐这一模块时，我让同学制作英语菜单、汉堡、三明治、可乐等食物与饮料以及美元等道具配合情景剧表演；学习天气的时候我让学生自己设计天气标志并做天气预报等。六是合理利用数字化网络平台，设计网上作业。现在部分农村家庭也有了电脑和网络，更有一部分网络平台可以直接手机操作，使英语课外作业更加丰富生动。通过这些网络平台，孩子们的口语水平和书写水平都有了不同程度的提高。
一学期下来，通过“农村小学高年级英语课外作业研究”的课题研究，学生学习英语更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的提高。英语课外作业策略的运用给我校学生的英语学习带来了崭新的变化。
论文作者:张聪聪
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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