摘要：以生为本是素质教育的重要理念之一，在初中数学教学中，教师要突显学生的学习主体价值、自主探究意识以及创新思维的提升，来让学生的“德、智、体、美”等到全面位的发展。这些全体教师共同最求的教育目标。
关键词：新课程；初中数学；生本课堂
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-212-01
前言
生本教育是新课改革的重要的组成部分之一，在初中数学教学中，教师要重视搭建升本课堂，进而体现数学魅力，让学生在课堂学习中彰显生命的活力，并能积极主动地参与到数学中，培养学生独立思考、创新思维、团队协作能力，这有这样才能让学生在学习数学知识的同时，自身得到更好的发展，从而实现升本课堂的教育价值。
一、优化教学目标设计
教学目标的设计是教师开展课堂教学的关键前提[1]。在设计时，教师要考虑教材内容前后知识之间的关系和从学生发展角度来进行教学目标的设计。因此，在初中数学教学中，只有提高学生的疑问思想，才能激发学生在课堂学习中的积极性。所以教师要在教学目标设计中，强化学生的疑问性，使学生在课上能对教师所讲授的内容提出疑问，让学生带着问题去主动完成学习任务，从而对学生的创新思维有着很好的培养。
二、提高学生学习兴趣
在初中数学课堂教学中，学生的学习兴趣，是搭建生本课堂的基础组成条件。如果教师注重学生学习兴趣的开发与培养，只是一味通过“填鸭式”教学手段进行教学，让学生成为被动的接受者，其最终结果就是让学生走到学习的对立面。因此，在课堂中实施生本教育，想让学生变为学习的主体，必须提高学生的学习兴趣，以兴趣来激发学生的主动参与性。例如在学习“一元一次方程”这节课时，其学习内容本身就比较难以理解，导致学生的学习积极性不是很高，在课上无法理解方程内容。所以，为了提高学生的学习热情，教师要对教学计划进行针对性设计，根据学生的具体情况来开展教学，以增强数学教学的立体性和直观性，从而迎合学生心理，使学生积极主动地参与到课堂学习中。
三、提高学生生活实践
除了在课堂学习之外，学生的课下生活也比较丰富多彩，初中时期的学生已经有了较为成熟的生活经历，而数学本身也与现实生活有着很深的联系。因此，在日常数学教学中，教师要在课堂上将教学内容与现实生活进行有效的结合，让学生通过学到的数学知识来解决生活遇到的问题，从而加深对数学知识的掌握情况。所以，教师要站在学生的角度去寻找生活中的数学实例，进而将数学课堂开展的更加生活化，让学生在收悉的生活环境中学习数学知识，引导学生的学习积极性，让学生在日常生活中，探究数学的奥秘。
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四、提高学生逻辑思维
在教学中教师不能只将教材中理论知识，要引导学生主动分析、自主学习，使学生完全了解知识的构建的整个过程。将书本知识具体化从而提高学生的实践能力和创新能力。使学生在解决数学问题的过程中，探索问题、研究问题，提高学生的疑问思想，使学生的思维能力得到更好的培养。
例如在学习“三角形”这一课时，教师通过距离的方式，来提高学生逻辑思维，如：“同学们，你们能举出生活中常见的三角形吗。”一些学生回答出来了埃及金字塔以及屋顶人字架，还有的学生说出晾衣架。这时教师可以反问“除此之外，你还知道三角形的哪些知识。”有的学生会说三角形有直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。还有的学生会说三角形有三个顶点，三条边，三个角。通过这样的积极探讨，来引导学生进行下一步的学习，首先教师在黑板画出以三角形，并告诉学生三角形是由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形。来强调三角形的“首尾顺次相接”。通过这样的细致的讲述；来拓宽学生的知识视野，达到学生逻辑思维的提高[2]。
五、优化问题情境构建
在数学课堂教学中，教师要根据学生的兴趣爱好与学习需求，来设计课堂问题情境，通过构建良好的问题情境，来增强学生的数学学习兴趣。同时要与实际生活进行紧密的结合，让学生在学习中对问题进行探索、分析以及学习[3]。同时，教师要把数学知识更加多元化、立体化、形象化，使学生在课上不知不觉中参与到课堂学习中。如，通过新颖的教学方式、有趣的教学活动以及先进的教学设备等等。特别是在平方根的学习中，教师将教材内容充分地与多媒体教学进行充分的结合，让学生在数学学习中感到眼前一亮的感觉。例如，在讲解“平行四边形”时，可以利用课件的形式来向学生进行立体展示，通过直观的动画效果刺激学生的求知欲望，使学生数学感知能力得以更好的提升。
六、优化教学评价机制
在日常教学中教师对学生的评价既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习过程；既要重视学生的学习内容，还要重视学生情感培养、学习方法的掌握； 既要促进学生的合作能力，还要关注学生之间的差异性。从而对学生进行多角度评价，让评价结果更加公平、公正性。只有这样的评价才是真实有效的，从而更好提高学生学习积极性。为此，在教学中，教师评价要对评价方式进行合理的优化完善；要对学生的学习过程做客观的评价，已到达一视同仁，讲究方式方法，在恰当的时机给予学生科学评价，这样才能发挥评价的激励效应。
结论
总之，在初中数学课堂教学中，教师要坚持升本教育，通过灵活多变的教学方式，尽可能的为学生提供自我展现的机会，锻炼其动手动脑能力，使他们可以跟老师共同地参与到教学中，从而增加学生的学习主动积极性，让学生的数学能力与综合素养都有着良好的提升。
参考文献
[1]黄亚俊. 初中数学生本课堂教学现状调查及对策研究[D].信阳师范学院,2017.
[2]李财元.初中数学生本课堂的构建探究[J].中国校外教育,2016(32):68.
[3]汤志伟.初中数学生本课堂艺术性导入实践研究[J].华夏教师,2016(09):76.
论文作者:张东林
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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