摘要：近年来,小学生德育教育的重要性已成为社会公认的事实,教育者应遵循小学生身心发展特点,抓住德育教育的基础阶段这一关键时期,进行有效的德育教育,促进小学生的素质、精神面貌乃至其他方面的迅速发展。本文通过对小学德育教育状况的分析,试图从德育内容、德育形式以及教师德育专业化等方面来分析探讨小学德育教育工作。
关键词：新形势，德育教育；探索
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-012-01
德育教育在小学教育中占据重要的位置,其直接影响着小学阶段对学生素质的培养以及道德体系的塑造。在小学阶段的教学中,知识学习方面的任务并不算重,教师只需要帮助学生学习以及基础性的知识就可以了,更重要的反而是对于学生个人习惯以及思想品德的培养与塑造,这直接关系着学生未来的发展以及成长。
一、转变教学方法，提升德育成效
在小学德育教学的过程中，教师一定要尊重每一位学生，做到对所有的学生都一视同仁，只有这样才能够为学生树立最好的榜样。对于小学生而言，老师是他们最尊重的对象之一，小学生一旦发现自己受到了教师的关注，那么就会有意识的主动学习，其进步也会加快。反之如果学生一直被教师忽视，那么其进步必然会越来越慢，甚至出现倒退的情况。因此在德育教学的过程中，教师一定要重视每一个学生，与学生进行平等、用心的交流，进一步确保德育教育的质量。
在新课改背景下，教师应注重对教学观念的转变，形成正确的教育观。在小学德育教学中，教师要将已有教学设备利用起来，合理选用教学方法，开展各种形式的活动，在活跃课堂氛围的同时，让教学内容更加丰富。例如：在教学当中，教师要利用多媒体课件，形象、生动的展示某一课时的场景，让学生通过形象、可感的画面，逐步形成健康的意识。此外，教学中学生思想拓展也是一个发现和解决问题的过程，教师要运用生活素材设置问题，让学生的思维始终处于活跃状态。
二、结合实际开展德育教学，选择合理教育方法
传统的教学过程中，教师拘泥于单方面的说教，因此教学的质量并不理想，很多的教师在教学的过程中不太重视学生的理解情况，因此经常会出现学生半懂不懂的状态。为了进一步提高德育教学的质量，教师应当结合实际来开展德育教学，通过一些有意义的活动来引导学生，让学生在活动中进一步理解德育教学的内涵以及意义。如在学生中，偶尔有个别学生会对别人的铅笔、橡皮等小物件感兴趣，然后出现趁别人不注意的时候就把东西拿走的现象。遇到这种情况时，老师可以找些拾物交公的事例说给学生听听，对于让学生拿出来不是自己属于自己的物品时，也要讲究方法，切不可伤害孩子幼小的自尊心。
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在新课改背景下，教师应注重对教学观念的转变，形成正确的教育观。在小学道德教学中，教师要将已有教学设备利用起来，合理选用教学方法，开展各种形式的活动，在活跃课堂氛围的同时，让教学内容更加丰富。道德对小学生来说是一门无聊的课程，教师教学时也不注重与实际生活相联系，仍然采取“填鸭式”、“满堂灌”等教学方法。其实小学道德与法制课不仅有很多基础性理论知识，还要很多与学生生活联系比较紧密的知识，教师要组织课堂教学活动时，要注重理论联系实际，为学生讲解相关范例，这样才能保证课堂教果，也有利于渗透对学生的道德教育。
小学德育教育不是一朝一夕就可以见成效的，德育教育的实现需要各科教师的共同努力，要在各学科课堂教学中不断加强对德育教育的渗透。课堂作为学生接受教育的最主要的场所，我们要加强对学科课堂教学中德育教育的把握。对于小学生来说，他们的理解能力还存在很大的不足，因此，在德育教育中要根据不同年级学生的不同接受能力来进行德育教育，由浅入深，更好地促进德育教育的开展。
三、增强学校与家庭德育教育渗透
在课下生活中父母是孩子最好的老师，对此家长应当主动的配合老师做好相关的德育教学。家长可以通过互联网来重新定义自己的身份，在网络上与孩子进行平等的交流，两者相互沟通，相互理解，进而有效的帮助学生打开心扉。通过这样的交流方式来向学生传播正确的价值理念以及积极的社会态度，引导学生更加积极健康的成长。
德育教育不是一项简单的工作，在实际的教学过程中，并不是单纯的通过教师的引导就能够实现的，其需要家庭以及学校的双重配合，只有这样才能够真正意义上确保德育教学的教学质量，确保小学生身心健康的全面发展。教师应当定期与家长进行交流、沟通，彼此配合，针对学生的发展状况来制定一些针对性的教学策略，让德育教育能够渗透在学生生产生活的每一个环节。
小学生是祖国未来的栋梁，他们的道德意识决定了国家的和谐发展。日新月异，时代在更新，观念在进步，小学德育教育也应与时俱进，不断探寻新时代背景下德育工作的新途径，新办法，新理念，不断丰富和完善德育教育管理方式和策略，培养全面发展的学生，打造德育新风尚的和谐校
参考文献
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论文作者:雷强
论文发表刊物:《教学与研究》2018年6期
论文发表时间:2018/6/14
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