关键词：小学语文、传统文化、组织策略
传统的小学语文教学将理论知识作为组织本学科教育的中心内容，小学生在语文学习中的自主学习行为并不充足，且以肤浅理论为主，很少会深化知识内涵，更不要说主动去探究中华民族优秀的传统文化了。但是，小学生正是生成认知的关键阶段，他们在成长过程中所感受到的文化氛围、文化思想也必然会影响着他们的未来发展。因此，小学语文教师要积极组织传统文化教育，客观分析学生本身的自主思考，为学生的现实进步做准备。
一、切实开发教材资源
教材资源是实施语文教育的基本活动，也是小学生经常接触的语文知识。除了可以丰富小学生的知识储备情况之外，教材资源本身就蕴含着丰富的文化素材，记录着丰富且悠久的中华文明，是传承中华民族优秀传统文化教育的重要资源。因此，小学语文教师要全面开发教材资源中的文化素材，让学生真正实现学习进步，促使学生在文化学习中形成坚强的文化自信。
在部编版小学语文教材中，编写者收录了丰富的诗歌资源、文言文资源等等，这些课文是我国传统文学的经典代表，也是初步培养学生文化意识的重要资源。因此，笔者就积极组织小学生进行古诗词鉴赏，根据具体的诗词作品丰富文化背景知识与诗人资料，让小学生通过诗词作品去探究各个时代下的人、事、物，使其潜移默化地形成良好的文化认识。再者，汉字词知识也是部编版小学语文教材的重要内容，而汉字可以说是记载中华文明的基本载体，也是中华文明的基本组成部分。因此，笔者就利用汉字词知识来组织学生学习我国汉字的文化发展过程，希望学生可以及时优化个人文化视野，让学生自觉投身于我国文化的传承与创造活动中。
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二、组织文化体验活动
过去的小学语文教学以课堂活动为主，但是新课改下的小学语文教学则丰富了综合实践活动，可以切实丰富学生的实践经验，也可全方位地优化小学生的文化感悟与文化认知，促使小学生自觉继承我国传统文化的精神内涵。因此，小学语文教师要积极组织文化体验活动，让小学生置身于浓厚的文化氛围之中，切实优化小学生的文化感悟。
在小学语文教学阶段，小学生要反复练习汉字的书写笔顺，目的是要让小学生写出一手好字。我国有一句俗语，“由字看面”，意思是通过一个人的字迹可以判断这个人的面向与品格，所以笔者就以书法为主题组织了文化体验活动，一方面是要激发小学生的书法兴趣，使其自觉练字，一方面则可让小学生全面了解我国的书法文化。在书法体验活动中，绝大多数小学生都对我国传统的书法艺术产生了浓厚的好奇，也自觉学习了书法体系的汉字书写特点。在多次的书法体验活动中，有不少小学生都养成了练书法的好习惯。
三、组织国学经典课外阅读
国学经典较为完整地记录着中华民族的精神文明，在现代教育领域中变得尤为重要，而这就为传承我国传统文化做好了准备，便于小学生全面了解我国文化。因此，小学语文教师要组织丰富的国学经典阅读教学活动，通过阅读来发散小学生的文化视野，丰富学生的文化知识储备。在此过程汇总，小学语文教师不可急于求成，而是要客观分析小学生的现实成长诉求，稳步推进国学文化教育活动。
为了组织国学经典阅读教学活动中，笔者就设计了多轮课外阅读导读课，希望小学生可以在自主阅读活动中继承我国优秀文化。比如，通过国学经典作品中各个朝代的诗词资源，小学生可以及时积累丰富的诗词鉴赏经验，全面感受我国古诗词所特有的节奏美、结构美与意境美，通过掷地有声、声情并茂的朗读活动内化这一文化内涵。再如，在我国四大名著阅读探究中，小学生也可理解每一部名著的文学价值与文化内涵，探究各个时代的政治经济特点与风俗人情，切实拓展文化视野，积累精神财富。再者，通过茶文化、书法文化、陶瓷文化等专项文化阅读任务，小学生也能全面了解中华文明的分支与具体内容。
总而言之，在小学语文教学中组织丰富的文化体验、文化感悟与文化鉴赏活动是发散学生文化视野的重要方法，可对小学生的未来发展产生直接影响。因此，小学语文教师要积极组织文化教育活动，让小学生全面接受文化熏陶，使其为中华文明感到骄傲与自豪，自觉传承中华民族优秀文化。
参考文献
[1]张卉.小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发[D].合肥师范学院,2018.
[2]沈舒于.小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究[D].上海师范大学,2018.
论文作者:胡 琴,,陈中淋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：文化论文; 小学生论文; 组织论文; 汉字论文; 我国论文; 文化教育论文; 小学论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;