浅析交互式电子白板在初中数学教学中的应用
吴碧琼
摘 要： 交互式电子白板是集音频、视频、动画、投影等为一体的一种新型信息多媒体技术产品，将其应用在初中数学教学中能够促进教学方法的转变和教学效率的提升。交互式电子白板以其强大的教学功能，能够最大限度地整合课堂资源，突破教学中的重点难点知识，创设情境教学，提升学生学习兴趣和学生数学综合素养。但初中数学教师如何有效利用电子白板提高课堂效率，还是需要合理的应用策略，物尽其用。
关键词： 交互式电子白板；初中数学；教学应用
随着社会经济和信息技术的快速发展，电子信息技术迎来了迅猛发展的黄金时期，各种先进新型的教学产品和技术开始在教育领域广泛应用，交互式电子白板就是其中一种集合了黑板、多媒体、电子感应板等多种技术为一体的教学设备。毫无疑问，将交互式电子白板运用到初中数学教学过程之中，极大地提高了教学效率与质量，保证了课堂时间的有效利用；同时也促进学生数学学习，降低了数学学习难度。
一、 交互式电子白板概述
(一) 简介
电子白板产品于1991年，由加拿大SMART公司率先进行研发，并把电子白板进行产品化，在欧美市场进行了推广、使用。而所谓的交互式电子白板，简单来说，就是硬件电子感应白板与软件白板操作系统的整合，实现了人与计算机系统更好的智能交互。交互式电子白板的电子感应白板既可作为黑板使用，也能作为投影白板，呈现出鼠标书写画面。软件白板计算机系统的安装，实现了动画制作与计算处理，从而在交互式电子白板上展示了具体的教学内容。
(二) 应用现状
交互式电子白板在我国教育领域真正得到广泛运用至今也才十一年左右，于2005就开始在我国教育领域崭露头角，随着技术的不断更新完善，交互式电子白板越来越受到我国的关注，并开始在教育领域得到广泛应用。如今，国内对交互式电子白板的使用越来越成熟，需求量也迅速激增，这也反映了其在我国教育领域的重要性。不难预测，随着技术的不断更新换代，交互式电子白板也将继续在我国教育领域中大放光彩，继续发挥着其不可替代的教育功能，应用现状也会越来越明朗。
二、 交互式电子白板在初中数学教学中的应用
传统的教学方式已经不能满足于当前的教育现状，很多弊端已经不再适应快速发展的信息社会。交互式电子白板是传统教学手段的创新，是数学教学和信息技术的有机结合。那么，如何实现交互式电子白板在初中数学教学中的应用呢？笔者认为有以下几点。
(一) 优化教学情境，激发学习兴趣
在传统的初中数学教学过程中，课堂往往是老师的“一言堂”，通常只是照本宣科，整堂课都是在对知识点进行讲解，整个过程学生都是一个被动接受知识的状态，学生学习兴趣低迷，课堂氛围枯燥无味。交互式电子白板通过图、文、声、像的有机结合，将抽象的数学知识转换成具体可观的视觉体验，为学生创设了丰富多彩的课堂学习情境，有效地激发了学生的学习兴趣。
经过一番询问，终于真相大白：原来小鹏的奶奶平时经常在街道、垃圾池旁捡一些瓶子换零花钱用。小鹏是一个孝顺的孩子，为了多帮奶奶收集一些瓶子，就把同学们喝完的塑料瓶收集起来，装在自己的大书包里，放学后带回家给奶奶。大家知道后，不仅把自己的塑料瓶送给他，还帮他寻找塑料瓶，所以我特制的洒水瓶就这样不翼而飞了。知道真相后，我感到非常欣慰，夸奖小鹏是一个懂事、孝顺的孩子，也表扬了帮助过他的孩子们。
在学习过程中，我们会做到这种问题，题目是小华打车去学校一共花了x 元，小华需要司机解释，司机说：出租车起步价是a 元，超过a 元的部分要单独收费，而小华到学校的距离y 公里，那么你能将小华到学校及打车费用用函数表示出来吗？对于这类生活化问题，通过课堂资源的展示并联系生活，将生活问题与数学整合起来，帮助学生认识到数学与生活关联的同时，也能促进学生数学学习。
(二) 解决绘图问题，节省课堂时间
“初中数学教学具有抽象性的特点，学生学习起来存在很大难度，为此，在初中数学教学的过程中，教师可以借助交互式电子白板来整合各类数学资源。”整合课堂资源最大好处在于集中了知识内容，以专题的形式促进学生学习目标确立，激发学生学习兴趣，帮助学生更好认识和理解教学内容。
(三) 整合课堂资源，促进学生学习
交互式电子白板的几何画板可谓是数学作图的一大利器。在初中数学中，几何图形一直都是困扰学生一个难点，也是考试重点之一。为了呈现较好的几何图形效果，方便学生观察理解，老师往往需要花大量的时间去仔细画图，尽量将图形画得更加立体标准，这在很大程度上消耗了老师体力和课堂时间。而交互式电子白板能够使三维图形在二维白板上清晰呈现出来，大大降低了数学的教学难度，化抽象为具体，大大增强了学生空间想象力，使学生在处理空间几何问题上更加得心应手。
例如，在学习“物体观察”内容专题时，教师可以利用交互式电子白板将《题西林壁》动画播放给学生观看，以动画的形式引导学生从不同角度和方位观察物体。交互式电子白板通过创设知识情境，学生能够更好地理解数学知识，从而提升学习数学的兴趣。
民主有两种类型，直接民主与间接民主，直接民主是古希腊与古罗马的民主形态，关于直接民主的讨论却是近代的事情。代表者为卢梭，卢梭的理想是“公民直接参与政治，决定公共事务”，但是卢梭认为，直接民主只适合“小国寡民的状态”。麦迪逊认为，直接民主不仅会导致“多数人暴政”，而且无法适应广阔的领土与众多的人民。在互联网背景下，直接民主的空间限制足以得到克服，直接民主导致的“多数人暴政”也会得到克服，这表现为从直接民主到协商民主的转换。
(四) 培养发散思维，提升知识迁移能力
发散思维对于学生学习数学起到重要作用，只有充分发挥学生思维，开放想象力，将所学知识迁移到需要解决的问题上来，客观上也提高了学生学习数学的效率。使用交互式电子白板，通过图形展示，将学生头脑中的观念转换成白板上的具体图形，帮助学生理解图形变化和构造。
例如，数学老师在教授几何体相关知识时，可以提出“长方体斜截面形状是什么？”“长方体对角线怎么画，有几条？”等问题，通过问题导向，利用电子白板3D演示功能，引导学生得出相关结论。在这个过程中，有助于激发学生学习动机，提高学生自我效能，活跃课堂气氛。同时，也培养了学生的发散思维和知识迁移能力。
由于生活贫困，只好以文笔吃饭，经常受聘为地方修志，他也就将经世致用的观点自觉地运用于修志之中，说“丈夫生不为史臣，亦当从名公巨卿，执笔充书记，因而得论列当世，以文章见用于时，如纂修志乘，亦其中之一事也。”[6]他曾经明确谈到，修志不是为了美观，而是为了实用。他认为方志不是地理书，而是“一国之志”。他认为“史志之书，有裨风教者，原应传述忠孝节义，凛凛烈烈，有声有色，使百世而下，怯者勇生，贪者廉立……况天地间大节大义，纲常赖以扶持，世教赖以撑柱者乎！”[6]他在总结前人修志经验的基础上，提出了一整套系统完整的方志理论，从而为中国古代方志学建立起比较完整的理论体系。
ICU患者是医院感染的高危人群，一旦感染其病死率是未发生感染者的2倍以上，且通常ICU中革兰阴性杆菌的分离率更高，其高耐药率给临床抗感染治疗带来了极大的困扰[3-4]。本研究ICU检出的肠杆菌科细菌占所有病原菌的30.7%，略低于郑恬等[5]的研究（37.3%）；排名前3位的分别为肺炎克雷伯菌、大肠埃希菌和黏质沙雷菌，与文献[6]报道的前3位细菌 （大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌和阴沟肠杆菌）不同，可能与地区差异有关。但普通病房排名前几位的细菌（大肠埃希菌、肺炎克雷伯菌和阴沟肠杆菌）与文献[7]报道一致。对本院常见感染菌的监测有助于指导不同科室的临床用药。
三、 结语
交互式电子白板应用于数学教学中，教学根据学生的个体差异，实施精准教学，帮助每个学生发挥特长，实现个性化学习和发展。总而言之，交互式电子白板是一种非常有效的教学手段，对于提升教师教学效率与学生学习效率有着重要意义。而随着交互式在教学中的不断探索，初中数学教学也将进入新时代。
参考文献：
[1]谢慧娥，宋建红，张倩苇.交互式电子白板在小学数学教学中的创新应用[J].中小学数字化教学，2018(9)：36.
[2]冯雪梅.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018(44)：125.
[3]赵富东.浅析交互式电子白板在高中数学教学中的应用[J].信息技术与教学，2019(4)：122.
[4]伏霞，李彬.探究交互式电子白板在初中数学教学中的运用[J].中国校外教育(上旬刊)，2018(8)：49.
作者简介： 吴碧琼，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。
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