【摘 要】 自信心是一个人对自己能力的 种肯定，是一个人对自身力量的认识，是面对问题时相信自己有能力完成任务、达到目标的一种动力。如果一个人失去自信，他就做不成事情，所以好老师总让学生有自信。
【关键词】 自信心培养教师学生
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-009-01
《数学课程标准》中把“建立自信心”作为培养学生的目标之一，它是学生顺利获得知识与技能、发展学生数学思考和解决实际问题的重要保证，对人的发展具有十分重要的作用。我们很小的时候，总觉得自己什么都想做，什么都能做，但长大后我们就常常觉得自己不行。长期的应试教育打击了大部分学生的学习积极性，让学生的自信心在学习的过程中磨灭了。作为教师，我们应该在自己的学科教学中培养学生的自信心，让学生客观公正地、自信地看待自己和他人。教师首先应该建立新型的人才观，21世纪的人才应该是多元化的，主张人的个性发展，不同的人可以在不同的领域成才，我们不能用同个标准来衡量。数学教学中，教师就应该发现学生的闪光点，培养学生的自信，为学生在今后的生活中应用数学知识打好基础，不要只盯着成绩，要重视思维方法的培养。不抛弃、不放弃任何一个学生，是一个有爱心的好教师的标准做法，但是我们还是要承认人的智力因素是有差别的，正是如此，我们才有分层教学的必要，我们不能强迫每个学生都都要考博士做工程师，总有人适合这个社会的其它行业的工作。每个人，包括有学习困难的学生都希望自己能够获得成就感，我们要相信，每一个儿童都有走向成功的潜力，只要教师、家长、社会能够齐心协力，我们就能够帮助每一个孩子走向属于他自己的成功彼岸。
我在2017年8月接手了班主任的工作，负责三年级的1班的数学教学工作。刚接班我就发现班级里有2个特殊学生，一个男生和一个女生，我叫他们小杰、小莹。小杰每天在书本上乱写乱画，不交作业，每次考试都得零分；小莹每天都会按时交作业，但是作业几乎全错，很少有对的题，简单的计算题会做对几道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于他们两个，我该怎么教育呢？我首先见了他们的家长，想知道家长的想法，他们家长都是老实的农民，都希望孩子在学业上能好一些，我们达成了共识。
小杰、小莹的数学很差，就连二年级的乘除法，也不会算。但是100以内的加减法会算。他们的症结就是小学的二年级的乘法没学会，我让他们找来小学二年级的课本，利用午休时间，从教加法开始，再理解乘法的算理，让他们做最简单的题，背诵乘法口诀，刚开始他们只能背诵5的口诀，我让他们把自己会背的5的口诀多背几遍，每次都给予肯定，增强了他们的自信心，逐渐的，他们会背2的口诀了，然后就是背剩下的其他口诀，反复做表内乘法口算来加强，慢慢的他们对表内乘除法很得心应手了，他们的自信心上来了。对于三年级的数学也只让他们学能学会的题目。我让他们把自己会的题，多写几遍，看到自已写满的很多题目，还有老师给打上的红红的大钩，他们笑得很开心。我常常给他们写小纸条，让他们算些简单的题，他们有了兴趣，自己也会找同学问问题，后来考试时小杰会考30分，有时会考到40分，看到自己不再考零分，他有了成功的体验，而小莹的数学成绩开始有60分及格了。
我开始认识的小杰，不学习，每天没事做，就时常欺负其他同学，所以没有学生爱在他的周围坐。我我他谈话，给他任务让他做，他有正事做了，坏习惯也没有了，后来他也可以参加班级的小组活动，受到同学们的欢迎，有了和同龄人的正常的交往，小杰的进步更大了。小莹原来在其他女生面前从不敢大声讲话，上课下课都爱低着头，非常的自卑，没有自信心。我在课堂教学时经常让她回答很简单的问题，她回答正确后我就全班表扬她，一次次表扬鼓励后，她的信心越来越足，学习的主动性也提高了。有一次在学校里主动捡别人丢的垃圾，校长在大课间表扬了她，她开心的要跳起来，我在班上也表扬了她爱卫生爱劳动，她变得越来越自信，越来越开朗，会主动跟其他女生谈天说地了。现在已经五年级了，小莹的数学成绩还能保持在60分左右，已经是很大的进步了。
我在对小杰、小莹的引导教育中也学会了很多。心理学上常常提到罗森塔尔效应，就是当你对学生抱有某种期望时，学生真的朝你期望的方向发展了。虽然不是每个学生都能成为莎士比亚或比尔盖茨那样名扬天下的成功，但是每一个孩子都能有属于自己的成功，学习困难孩子也不例外。只要我们永远对他们抱有期待，一步一步地去小心引导，让孩子在一个个小成就中体验成功的感觉，最终他能走向更大的成功，而这，也是一个教师最大的成功。
论文作者:邓爱君
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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